20xx人教版語(yǔ)文必修五第12課作為生物的社會(huì)練習(xí)題1-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】12作為生物的社會(huì)(時(shí)間：45分鐘滿分：40分)一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分)1．下列加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項(xiàng)是()(3分)A．鯡．魚斐．然柴扉．誹．謗B．梗．節(jié)鯁．直哽．咽田埂．C．模．型摸．索摩．崖磨．房D．蹩．

2024-11-28 11:11

20xx人教版高中語(yǔ)文必修五第12課作為生物的社會(huì)1-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第12課作為生物的社會(huì)詩(shī)海探珠房兵曹胡馬詩(shī)杜甫胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。所向無(wú)空闊，真堪托此生。驍騰有如此，萬(wàn)里可橫行?！举p析】詩(shī)分前后兩部分。前面四句正面寫

2024-11-17 19:43

高三語(yǔ)文作為生物的社會(huì)課后練習(xí)及答案--資料下載頁(yè)

【總結(jié)】本文格式為Word版，下載可任意編輯 高三語(yǔ)文作為生物的社會(huì)課后練習(xí)及答案 我為大家整理了，答案僅供參考哦。 () 斐然柴扉誹謗 鯁直哽咽田埂 摸索摩崖磨房 隱蔽憋悶鱉裙 () 迷惑...

2025-04-15 04:16

2018人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大題精做12作為生物的社會(huì)-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】作為生物的社會(huì)【2021年高考廣東卷】閱讀下面的文字，完成后面的題目。種子萌芽從汲取水分開始，種子首先膨脹，胚部接著生長(zhǎng)。①發(fā)芽就像分娩，一旦啟動(dòng)就是個(gè)不可逆的過程，因此發(fā)芽的時(shí)機(jī)攸關(guān)生死，種子早已演化出各式各樣的手段找對(duì)時(shí)機(jī)。楊樹和柳樹的種子壽命極短，若沒有在散播后幾個(gè)小時(shí)內(nèi)找到濕泥地，就會(huì)死亡。熱帶雨林中，許多樹木結(jié)的大型種子如果沒有在幾周內(nèi)

2024-11-26 21:14

【高中語(yǔ)文教案】高中作為生物的社會(huì)學(xué)案及答案解析教案-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】天馬行空官方博客：；QQ:1318241189；QQ群：175569632第12課作為生物的社會(huì)一、整體把握1．理清本文思路，概括文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。點(diǎn)讀文章首先以螞蟻為例表達(dá)了鮮明的觀點(diǎn)：人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。然后指出，很多生物“似乎都過著兩種生活”。

2025-01-08 20:42

海洋微藻作為生物柴油生產(chǎn)的新型資源研究-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】海洋微藻作為生物柴油生產(chǎn)的新型資源研究生物三組：歐安平、陶光吉、吳學(xué)民、潘劍洪指導(dǎo)老師：黃勤妮1、緒論?生物柴油是一種發(fā)展?jié)摿薮蟮目稍偕茉矗Ｑ笪⒃遄鳛槠湓仙锞哂匈Y源豐富和產(chǎn)油量高等明顯優(yōu)勢(shì)。本項(xiàng)目分離篩選到了13種海洋硅藻，對(duì)這些硅藻和另2種微藻的生長(zhǎng)、總脂含量及脂肪酸進(jìn)行了測(cè)定分析，發(fā)現(xiàn)硅藻的脂含量（占干重

2025-02-05 12:32

20xx年作為生物的社會(huì)閱讀理解答案-文檔資料合集5篇-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第一篇：2018年《作為生物的社會(huì)》閱讀理解答案-文檔資料 《作為生物的社會(huì)》閱讀理解答案 下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《作為生物的社會(huì)》閱讀理解答案，希望可以幫助到大家，答案僅供參考哦。?為什...

2024-11-15 07:41

12師說教案3-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】《師說》教案一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本文“破”“立”結(jié)合、正反對(duì)比的寫法。2、理解本文的中心論點(diǎn)，并用自己的話加以表述。3、了解課文尊師重道的深刻內(nèi)涵，感悟作者抨擊時(shí)弊、堅(jiān)持真理的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：“破”“立”結(jié)合、正反對(duì)比的寫法。三、教學(xué)難點(diǎn)：概述本文的中心論點(diǎn)。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論

2024-11-28 22:23

12蘇武傳教案3-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】《蘇武傳》教案3教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)文章簡(jiǎn)潔整飭的語(yǔ)言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)。2．了解課文中詞類活用的語(yǔ)言現(xiàn)象、一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用等文言的基礎(chǔ)知識(shí)。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔整飭的語(yǔ)言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)來突出主題、塑造人物的寫法。2．通過與《史記·廉頗藺相如列傳》作比較閱讀，結(jié)合課外材

2024-11-28 22:23

生物：高考生物試題設(shè)計(jì)3-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】高考生物試題設(shè)計(jì)周向陽(yáng)1．在醫(yī)學(xué)上，對(duì)于癌癥病人通常采用手術(shù)切除腫瘤，然后再進(jìn)行“化療”?！盎煛钡幕驹硎峭ㄟ^化學(xué)藥物作用于細(xì)胞周期的間期，抑制癌細(xì)胞增殖，從而達(dá)到控制病人病情惡化的目的。1975年英國(guó)科學(xué)家科勒和米勒坦將B淋巴細(xì)胞中產(chǎn)生抗體的基因，通過特殊的技術(shù)轉(zhuǎn)移到腫瘤細(xì)胞內(nèi)，成功地獲得了世界上第一株能夠穩(wěn)定分泌單一抗體的雜交瘤細(xì)胞株，并因此獲得1984年的諾貝爾生理

2025-04-24 22:39

[精選]作為生產(chǎn)者的個(gè)人選擇-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第四章作為生產(chǎn)者的個(gè)人選擇?？?一切能夠創(chuàng)造或增加效用的人類活動(dòng)。包括：商品的生產(chǎn)、服務(wù)的生產(chǎn)。?？?廠商?？?追求利潤(rùn)最大化?從生產(chǎn)函數(shù)出發(fā)，以一種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù)考察短期生產(chǎn)規(guī)律和生產(chǎn)不同階段的特點(diǎn)。?以兩種可變生產(chǎn)要素的生產(chǎn)函數(shù)，運(yùn)用等產(chǎn)量線、等成本線等分析工具，考察廠商在長(zhǎng)期生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)生產(chǎn)要素組合的均衡條

2025-02-16 13:32

生物的遺傳和變異單元檢測(cè)3-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第七單元第二章單元測(cè)試題一、選擇題（每題3分，共60分）1．下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系，描述正確的一項(xiàng)是[]A．基因控制著性狀B．性狀控制著基因C．有些性狀不受基因控制D．基因和性狀都能遺傳下去2．親代的許多性狀之所以在子代身上體現(xiàn)，原因是[]A．精子和卵細(xì)胞中攜帶著親代

2024-12-09 10:58

放療總論及生物試題3-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】放療試題（總論及放射生物）一、選擇1.對(duì)放射治療正確的說法是:A.優(yōu)于手術(shù)治療B.僅僅是治療惡性腫瘤C.單獨(dú)放射治療適應(yīng)癥很廣泛D.可治療部分惡性腫瘤和良性腫瘤E.只用于外科手術(shù)的輔助治療2.下列哪類惡性腫瘤對(duì)放射抗拒：A．鼻咽癌B．淋巴瘤C．乳腺癌

2025-04-04 23:28

國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革測(cè)試3-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】七年級(jí)歷史第二單元復(fù)習(xí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革第8～9課（A卷）人教實(shí)驗(yàn)版一、選擇題（每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的）1．商周時(shí)期刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為A．甲骨文 B．金文C．小篆　 D．大篆2．今天的農(nóng)歷，據(jù)說起源于A．商朝 B．夏朝C．西周 D．春秋時(shí)

2025-03-25 12:33

523社會(huì)行為教案3-資料下載頁(yè)

【總結(jié)】第三節(jié)社會(huì)行為本節(jié)教學(xué)建議具有社會(huì)行為的動(dòng)物很多，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師可以在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集資料，課上進(jìn)行討論。組織好討論很重要，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握社會(huì)行為的主要特征，即群體中的分工與合作，認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。群體成員間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的呢?這是認(rèn)識(shí)到合作必要性之后很容易產(chǎn)生的問題。

2024-12-03 12:40

12作為生物的社會(huì)3(參考版)

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