20xx人教版選修（中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞）大題精做 12 作為生物的社會(huì)-文庫(kù)吧
2024-11-06 21:14 本頁(yè)面
【正文】 加以利用，偵測(cè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是否環(huán)伺在側(cè)。不過(guò)還有另一種線索，能讓深埋土中的種子知道上方有沒(méi)有一線生機(jī)。土壤表層的植物，例如草類，就像一層隔絕物，調(diào)節(jié)土壤內(nèi)種子感受溫度的范圍。光裸的土壤表層沒(méi)有這層隔絕物，所以底下的種子會(huì)感覺(jué)到強(qiáng)烈的溫度起伏，許多種子就從這種溫度起伏中得知土壤表面是光裸的。如果感受到溫度起伏，種子就會(huì)在春天發(fā)芽；而如果感受到的溫度很平穩(wěn)，沒(méi)有高低起伏，種子就不發(fā)芽。 (選自 [英 ]喬納森西爾弗頓著、徐 嘉妍譯《種子的故事》，商務(wù)印書館， 2021年，有刪改 ) 1． 簡(jiǎn)要分析文中畫線部分的語(yǔ)言特色。 【 答案 】 ①用分娩的不可逆轉(zhuǎn)和攸關(guān)生死來(lái)比擬種子選擇發(fā)芽時(shí)機(jī)的重要性。語(yǔ)言形象生動(dòng)，令人印象深刻。②使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明日光被遮蔽前后紅光 /遠(yuǎn)紅光的比率變化。語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確，令人信服。 名師點(diǎn)睛 1． 看文本，明確文本的體裁，即弄清楚具體屬于實(shí)用類文本中的哪一類，是傳記還是新聞，是報(bào)告還是科普文章，只有明確了文本類別，才不會(huì)迷失答題的方向。如新聞?lì)愇谋具€分為消息、人物特寫、通訊等，它們的語(yǔ)言特色也略有差別。消息語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確；人物特寫、通訊，講究文學(xué)性，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 2． 找語(yǔ)句，結(jié)合文本內(nèi)容和具體語(yǔ)句對(duì)語(yǔ)言特色進(jìn)行分析。確定語(yǔ)言特色之后，一般要求結(jié)合文本中的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，以佐證該文本具有某種語(yǔ)言特色。 3． 分析表達(dá)效果，結(jié)合語(yǔ)句分析時(shí)要注意寫出該語(yǔ)句的表達(dá)效果，如果該句使用了表現(xiàn)手法（烘托、渲染、以小 見大等）、表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫）、修辭手法（比喻、擬人、排比等），應(yīng)將其寫出并說(shuō)明表達(dá)效果。 4． 答題模式：特色（常常是四字格的詞語(yǔ)，如生動(dòng)形象、準(zhǔn)確平實(shí)、幽默詼諧、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂等） +舉例（舉出文中的某句話來(lái)佐證） +表達(dá)效果（如運(yùn)用了??的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)或表達(dá)了??；運(yùn)用了??的說(shuō)明方法，說(shuō)明了??；運(yùn)用了??的表達(dá)方式，??地描寫了??，表達(dá)了??）。 2． 作者認(rèn)為有些種子發(fā)芽行為的精巧程度還不及格。請(qǐng)寫出這些種子的發(fā)芽行為。 【 答案 】 ①（扁蓄）種子感受到冬季的低溫才結(jié)束休眠，在春天發(fā)芽。②（羊腿藜）不休眠的種子和休眠的種子，各選擇不同的時(shí)機(jī)發(fā)芽。③（許多冬季一年生植物）種子選擇全部在秋天發(fā)芽。④（有的冬季一年生植物）種子部分在秋天發(fā)芽，部分在冬季休眠、春天發(fā)芽。 【 解析 】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)應(yīng)抓住“目前為止所談的發(fā)芽行為，精巧程度都還不及格”這句話，對(duì)前文所列舉的種子的發(fā)芽行為進(jìn)行歸納總結(jié)。 3． 翻土可以除掉土壤表層的雜草，但是翻動(dòng)過(guò)的土壤有時(shí)反而長(zhǎng)出更多的雜草。請(qǐng)用文中觀點(diǎn)解釋這種現(xiàn)象。 【 答案 】 ①翻動(dòng)土壤后有些種 子到達(dá)離土壤表層較近的地方，那些對(duì)光敏感的雜草種子能感知到光而發(fā)芽。②翻動(dòng)土壤除去了土壤表層的隔絕物，深埋土中的雜草種子會(huì)感受到強(qiáng)烈的溫度起伏而在春天發(fā)芽。 名師點(diǎn)睛 1． 快速讀懂文本，深入理解文意?？焖匍喿x文本，看寫作對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)，涉及哪些人、事、物。把握文本大意，要注意文本的體裁。對(duì)于傳記，要把握傳主其人、其事；對(duì)于新聞，要抓住導(dǎo)語(yǔ)；對(duì)于人物訪談，要把握主持人提出的問(wèn)題；對(duì)于科普文章，要把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)；對(duì)于調(diào)查報(bào)告，要把握調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)論。 2． 劃分全文或段落的層次，并概括層意。劃分層次是在
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