20xx蘇教版語文必修二第2專題《流浪人你若到斯巴》word教案-文庫吧
2025-10-25 23:00 本頁面
【正文】 達自己的思想感情。 2． 我是通過那些信息得知自己回到了自己的母校的？ 學校的環(huán)境布置（《美狄亞》《挑刺的少年》，尼采像，多哥的風景畫） 香蕉上寫下的多戈萬歲 門上的十字架印痕 黑板上我的筆跡 3．你覺得小說哪部分最為震撼人？ 最后，我發(fā)現(xiàn)自己失去了雙臂和右腿，令人震驚和同情，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷。 （板書：戰(zhàn)爭殘酷 ） 4．小說在敘述情節(jié)時用了什么技巧？有什么作用？ 懸念。引起讀者興趣，使之專注于此；易于一步步展開情節(jié)，從而揭示小說主題。 第二課時 一、人物形象分析 1．我是誰？ （設計意圖：初步把握形象） 兩個身份：學生、士兵，在學 校呆了八年，三個月前離開學校成為士兵。 2．我對于學校日常教育的態(tài)度？（找文中相關(guān)文字） 多哥風景畫中香蕉上的涂鴉，到門房比爾格勒那間昏暗的小屋里喝牛奶，冒險抽煙 —— 厭學，迷惘，空虛 3．我對于戰(zhàn)爭的態(tài)度？ (找文中“我”對于戰(zhàn)爭感受的文字 ) （設計意圖：通過文本解讀，逐步接近小說主題） 11段“我看見了火光，滿天通紅，濃黑的煙云肅穆地漂浮而去” 35 段“炮聲均勻而有節(jié)奏”“多出色的炮隊?。 薄拔业纳系?，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大炮 即使在轟鳴時，也是高雅的。炮聲聽起來也是那么高雅，確實是??” “假如再有一座陣亡將士紀念碑??” —— 尚武，戰(zhàn)爭合理，認識不到其殘酷（我的傷殘很可能就是炮彈造成的，強烈的諷刺），犧牲光榮。 4．我的想法正確么？我真的光榮么？ 戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，“我”是為德國納粹的垂死掙扎而戰(zhàn)，“我”發(fā)出的子彈和炮彈說不定就殺害了反法西斯的戰(zhàn)士。我參加的是非正義戰(zhàn)爭，我成為納粹的幫兇，我的犧牲是毫無價值的。 5．我為什么會有這樣的思想？ 人的思想觀念的形成取決于學校教育和周圍環(huán)
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