《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧
2025-09-14 14:54 本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)的、應(yīng)付性的，表現(xiàn)為教師的消極以及發(fā)展活動(dòng)的形式主義。 教師的被發(fā)展，淡化了教師的主體意識(shí)，消減了教師的進(jìn)取心。被發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，它可能還會(huì)阻礙教師的發(fā)展。這種狀態(tài)和現(xiàn)象，不僅達(dá)不到預(yù)期目的，而且會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和大量負(fù)面影響。令人憂慮的是，這種傾向和現(xiàn)象并未引起高度重視，仍在延續(xù)和強(qiáng)化，它嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)化自主和諧發(fā)展。因此我們應(yīng)當(dāng)警覺(jué)起來(lái)，透過(guò)教師發(fā)展表面的繁榮，看到其中存在的問(wèn)題。對(duì)現(xiàn)有的政策和制度作必要的調(diào)整和校正。促使教師從被發(fā)展走向真正的自主發(fā)展。 追究教師被發(fā)展的原因，既有主觀的也有客觀的。比如教師的工作量大，事
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