《兒童的人格教育》優(yōu)秀讀后感-文庫吧
2024-09-28 14:43 本頁面
【正文】 優(yōu)越感的方式，加強(qiáng)鼓勵，樹立孩子的自信心，引導(dǎo)孩子反思并改變錯誤的方式，逐漸走到正確的道路上來。 讀到這里，我也開始反思自己的工作，對于班級的一些問題學(xué)生，有時可能缺少耐心，只是簡單粗暴的教訓(xùn)，而沒有真正地深入了解這些學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，沒有探尋到現(xiàn)象背后隱藏的心理因素，以致于很難找到有效合理的方式真正引導(dǎo)問題學(xué)生的成長。通過閱讀此書，我收獲了很多。教育是一件工程，特別是兒童的人格教育，它的每一個細(xì)節(jié)都是基礎(chǔ)，我們應(yīng)從細(xì)微處，從平時中，從細(xì)節(jié)上做起，為國家培養(yǎng)些不平凡的人。 第三篇：《兒童的人格教育》讀后感（定稿）一些關(guān)于人格養(yǎng)成的蒙太奇思考 常聽到這樣一句話。“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。”當(dāng)一個人的行為累加成一個人的命運，感慨行為的巨大影響力時，我們也不難看到性格對命運的直接影響。 百度搜索“人格和性格”出現(xiàn)1570萬個結(jié)果。“性格”，是人的一種心理特征，也是生活環(huán)境的烙印。個性也叫人格（personality）。這個概念源于拉西語persona，一開始指舞臺上演員的面具，后來被借用成心理學(xué)術(shù)語，用來說明每個人在人生舞臺上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。確切地說，人格涵蓋了性格。 短短的幾十天時間里，這本書我看得囫圇吞棗。，但真正存在的東西。 阿德勒認(rèn)為，人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。 幾天前我曾看過一部美國電影《frontoftheclass》（《叫我第一名》）似乎聽著名字是一種赤裸裸的宣誓，其實電影內(nèi)容不是要強(qiáng)的宣誓而是一種被打倒無數(shù)次后堅強(qiáng)站起的韌勁。主人公布萊德從小患有妥瑞氏癥，父母離異，周圍人嘲笑他，他被一所所學(xué)校勸退。沒有人知道他患妥瑞氏癥前，連父親都覺得他一直在故意作怪，看心理醫(yī)生成了家常便飯。在知道了病癥后，周圍的歧視一直存在。但是萬幸他有一個不放棄他的母親，并遇到了一個讓他改變命運的校長，他珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，成了一個優(yōu)秀的師范畢業(yè)生?？赏兹鹗习Y讓他一次次面試失敗，他很樂觀，積極面對困難，最后遇到了不歧視他的學(xué)校，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，也收獲了自己的愛情。 一個從小就有缺陷的孩子，在最后走上這條圓滿的成功路不得不說他很幸運，也很努力。他的母親，學(xué)校的老師，他想為此證明給他看的父親，是他們幫助兒童時期的布萊德形成正常的、健康的人格。 翻書的時候突然發(fā)現(xiàn)100多年前的阿德勒早就詮釋了這點。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助兒童培養(yǎng)和建立獨立、自信、勇敢、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。 阿德勒在書中說，學(xué)校是一個顯示器，種種原因，它能顯示學(xué)生家庭教育的缺失。這個問題在我們的學(xué)生中顯得尤為明顯，我們總是拿群賢的孩子和普通學(xué)校的學(xué)生做比較，確實凸顯的問題也特別多。 書中第二章這樣寫到?！皟和男睦砩钍羌婷畹氖?。無論我們接觸到哪一點，都引人入勝，令人著迷”。我們都是兒童的老師，在我們的教育生活中，批評是常有的事情，可是很多時候，我們往往只是看到了兒童的表面，或者直視他們所犯的錯誤。書中提到“如果我們明白了真實的情形，我們就不得不承認(rèn)，對孩子的這樣或那樣的錯誤予
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