兒童的人格教育優(yōu)秀讀后感(完整版)
【正文】 然這只是我目前的猜測(cè)，還有待證實(shí)，同時(shí)人的性格受各種因素影響，我還需對(duì)小凱不斷觀察，并與其父母不斷溝通，找出真正能幫助到小凱的方法。人格的形成是先天的遺傳因素和后天的環(huán)境、教育因素相互作用的結(jié)果。所有的兒童都有一種天生的自卑感，它激發(fā)兒童的想象力，激勵(lì)他嘗試通過改善自己的處境來消除內(nèi)心的自卑感，他把自卑與補(bǔ)償看作是追求優(yōu)越的動(dòng)力根源。但是，當(dāng)自卑感過于強(qiáng)烈時(shí)，兒童最終只是在心理上而非行為上加以克服，這是問題學(xué)生產(chǎn)生的根源?！碑?dāng)一個(gè)人的行為累加成一個(gè)人的命運(yùn)，感慨行為的巨大影響力時(shí)，我們也不難看到性格對(duì)命運(yùn)的直接影響。 阿德勒認(rèn)為，人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個(gè)人的人格心理問題必須從他的童年著手。他的母親，學(xué)校的老師，他想為此證明給他看的父親，是他們幫助兒童時(shí)期的布萊德形成正常的、健康的人格。我們都是兒童的老師，在我們的教育生活中，批評(píng)是常有的事情，可是很多時(shí)候，我們往往只是看到了兒童的表面，或者直視他們所犯的錯(cuò)誤。也曾和問題學(xué)生家長(zhǎng)交流的時(shí)候了解到，家長(zhǎng)在家其實(shí)對(duì)孩子的不良習(xí)慣狠狠地在懲罰，可是孩子依然不良于行。柴老的演講中有幾個(gè)例子幾句話特別觸動(dòng)我?！? 個(gè)體心理學(xué)不主張用過于嚴(yán)厲或過于溫和的方法教育孩子。但是，父母、老師的反應(yīng)確實(shí)都是一種反饋，會(huì)迫使孩子形成相應(yīng)的應(yīng)對(duì)模式。 我們?cè)绞菍⑺说牟豁槒目醋魇菍?duì)我們的排斥，我們所表達(dá)的愿望就越有可能被看作是命令。再次，盡可能地發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)。兒童與生俱來的可能性和能力并不占主導(dǎo)地位，同時(shí)，我們從成人的角度對(duì)兒童的評(píng)價(jià)和看法也不重要。 第四篇：兒童的人格教育《兒童的人格教育》讀后感 王蘭香 在《兒童的人格教育》一書第一章引言部分，對(duì)于書中提出“所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會(huì)激發(fā)兒童的想象力，激勵(lì)嘗試通過改善自己處境來消除自己的心理自卑感”。這樣，孩子會(huì)排解消極情緒，越來越自信。關(guān)于心理學(xué)方面的書也讀了一些，但是這本《兒童人格教育》最讓我感到震撼，也頗有相見恨晚的感覺，覺得每一位家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該好好讀讀這本書。作為成人我們有生活的經(jīng)歷和經(jīng)歷過后的經(jīng)驗(yàn)，所以我們總是不由自主的要求孩子要按照我們已有的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)和行事。有生理缺陷的；管教過于嚴(yán)厲，缺少關(guān)愛的；被溺愛的。 第13頁(yè) 共13頁(yè)。 ，作為教師要鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)自己的能力更加自信，和他們建立友好關(guān)系，讓他們自立；面對(duì)過分雄心的孩子同樣要密切關(guān)注及時(shí)引導(dǎo)，這樣也能避免許多悲劇的上演。 其次，要透過表面看到問題的實(shí)質(zhì)?？墒俏覀儗?duì)于兒童的了解又有多少呢。每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。孩子可以自己制定一個(gè)個(gè)能在短期實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，引導(dǎo)自己向前看，從已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)中得到鼓舞，增強(qiáng)自信。我們不要期望兒童行為不會(huì)出錯(cuò)，不要期望他們會(huì)按照成人健康的理智而行動(dòng)，而是要認(rèn)識(shí)到，兒童在理解自身的處境時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤?！背赡耆松星胰绱?，更何況孩子。這就是為什么孩子年紀(jì)越大，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不聽話了。 有時(shí)候我們的意思和別人的理解有時(shí)可能是兩回事，如果無法確定對(duì)方是否已經(jīng)明白。對(duì)孩子過于挑剔和嚴(yán)厲的父母，會(huì)給孩子造成傷害，使他們完全喪失勇氣。最后那位老師神秘
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