汽化和液化反思-文庫吧
2025-10-21 18:33 本頁面
【正文】 起同學們的興趣， 并自然而然 地進入了新課。 雖然這兩種物態(tài)變化現(xiàn)象在日常生活中常見， 但學生了解的不是 很具體，特別是沸騰現(xiàn)象，只知道水燒開時有很多白氣，但不知道白氣是怎樣產(chǎn) 生的。 沸騰的教學是探究式， 在設(shè)計實驗時要準備實驗器材， 我就讓學生說需要什 么器材，而不是直接給出，例如要給物體加 熱就須要酒精燈，要知道溫度的變化 就須要溫度計等， 學生說一樣就出示一樣并放到實驗臺上， 這樣更能加深學生的 印象，讓學生了解實驗器材的用處。 在做實驗時也是讓兩名學生配合，一名學生計時，一名學生讀數(shù)，因為實驗 器材都較小， 坐后邊的同學觀察沸騰現(xiàn)象就不容易了， 于是我用攝像頭對著燒杯， 將實驗現(xiàn)象放到屏幕上，便于全班學生觀察。事實上效果很好，在講課后也得到 了縣教研室物理教研員秦老師的肯定。 在教學影響蒸發(fā)快慢的因素
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