8中學(xué)教學(xué)評估匯報材料-文庫吧
2025-09-05 21:00 本頁面
【正文】 校進行了 如何深入把握教材課 標 報告會；4）組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長到天津進行實地學(xué)習(xí)考察； 5）全員開展說教材活動。 6）選派教師參加全國和諧杯 說課標，說教材比賽。 說課標、說教材 活動為廣大教師高站位理解課標、立體式駕馭教材提供了一個良好的載體，基本解決了困擾教師隊伍中對 第 3 頁 共 9 頁 課標理解不透，教材把握不準的問題。目前為止，教師反思課堂教學(xué)運用 知識樹 展開，初步達到透徹理解課標，準確把握教材；部分教師參加 說課標，說教材 大賽并獲獎。 推動 三級建模 ，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生主體地位得以落實。 三級建模 即 ： 一校一模、一科多模、一模多法 . 我們分幾個步驟進行。 1）是組織學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和骨干教師參加的課改總結(jié)研討會，總結(jié)近年來學(xué)校在課改過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，為學(xué)校建模提供依據(jù)。 2）選派部分教研組長，骨干教師到天津普育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，召開學(xué)科組教研會，總結(jié)新課改過程中所使用的教學(xué)模式，為學(xué)科建模提供依據(jù)。選派語文組和歷史組教師參加 我的模式我的課 高效課堂博覽會學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。 3）聘請課改專家王敏勤教授到校講座指導(dǎo) 三級建模 工作。 4）在理論指導(dǎo)下學(xué)科組確立立標人探索本學(xué)科不同課 型課堂模式。 5）在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用教學(xué)模式。 學(xué)科建模工作在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)的具體負責(zé)下，納入教學(xué)常規(guī)管理中。它通過校本教研和學(xué)科課堂教學(xué)不斷強化。我校幾年來經(jīng)過了 走出去、請進來 ，學(xué)習(xí)、實踐、交流等諸多過程。部分學(xué)科教師開始總結(jié)歸納符合自己課堂教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式，并有了階段性成果，課堂教學(xué)規(guī)范性及課堂效率有所改觀，同時為 第 4 頁 共 9 頁 學(xué)科組中推行集體備課打下了良好的基礎(chǔ)。 強化班級小組建設(shè)，將如何做到面向全體學(xué)生落實到位。 在當今大班額課堂教學(xué)的背景下，如何做到面向全體學(xué)生，是每一名 教師不懈的追求。我校在借鑒諸多經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在七年級嘗試進行班級小組合作教學(xué)的探索，經(jīng)歷了分組、建設(shè)、評價等系列過程。 具體實施經(jīng)歷了幾個步驟， 1）我校多次到天津普育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。 2）多次聘請課改專家王敏勤教授指導(dǎo)教學(xué)。 3）邀請?zhí)旖蚱沼龑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)梁峰、王貴勇，羅輝講解小組建設(shè)，優(yōu)秀老師李娜，苗紅
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