【正文】 ” 這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。 不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談 “ 愛 ” ，我們把 “ 愛 ” 融進一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說： “ 寶貝，真乖，老師愛你 ” 。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以 表示鼓勵或獎勵小貼貼。 教學(xué)的讀書心得 1000 字篇 3 一年的從教生涯讓我從一個菜鳥漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業(yè)，簡單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說《射雕英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評論。 良好的師生關(guān)系是教育工作的順利進行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應(yīng)的重要性。老師的穿著打扮，修養(yǎng)以及言行會深刻影響到學(xué)生對你的評價與認識。在射雕中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個很好的反面教材。 教育要關(guān)注人 性，不是有好的出發(fā)點就一定會有好的結(jié)果，牛鼻子老道教楊康就沒有關(guān)注到楊康的人性，結(jié)果就成就了一個認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。 世界在變，唯獨人性沒有變，了解學(xué)生的人性，抓住他們的特點因勢利導(dǎo)才是搞好教育的關(guān)鍵。 有時候我們總是試圖去改變一個人，其實根本沒有那個必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養(yǎng)雞的法子去養(yǎng)鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導(dǎo)，因材施教，讓每個學(xué)生在你的引領(lǐng)下獲得不同層次的發(fā)展，而不要把學(xué)生造成一個模樣，就像工廠里加工出來的 .產(chǎn)品一樣，千人一面。 家庭教育也很重要， 學(xué)生家庭提供的環(huán)境會對學(xué)生造成很大的影響，作為老師，要能夠走進學(xué)生的內(nèi)心世界，各方打聽，從不同層次去了解學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生求知好學(xué)的情緒，盡量不要受家庭的影響。 班級氛圍也很重要，環(huán)境對人會造成很大的影響，如果班級里面大多數(shù)人都是積極思考好學(xué)的，那么班級就會逐漸形成一種良好的學(xué)生風(fēng)氣。班級管理與建設(shè)是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規(guī)制訂，思想教育，談話談心是必做的工作。 對于學(xué)生的過錯要及時處理，在處理之前首先要做好調(diào)查，對事件要有一個初步的了解，然后再找當(dāng)事人談話，在處理問題前首先要處理好自己和學(xué)生的情緒 ，飯前不教育學(xué)生，帶情緒不教育學(xué)生。教育學(xué)生要以勸說為主，禁止簡單的粗暴的耳提面命，要給學(xué)生發(fā)言解釋的機會。在結(jié)果上要給學(xué)生選擇題做，不要對學(xué)生說你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學(xué)生當(dāng)作一個獨立思考的人去看待，通過你的教導(dǎo)你要相信他會做出正確的判斷，對學(xué)生處罰要做到恩威并重，避免因處罰而影響良好的師生關(guān)系，并且多用表揚和贊美。 關(guān)于傳授知識應(yīng)該從上課開始，一節(jié)課好不好就是要看有沒有高效利用 45分鐘時間，一節(jié)課要把復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，拓展融入到一起，加強學(xué)以致用，以運用深化學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)的讀書心得 1000 字篇 4 一、蔡林森簡介 “ 鄉(xiāng)村教育家 ” 。曾獲揚州市十佳教師、江蘇省中學(xué)特級教師、江蘇省首屆名校長 等榮譽稱號。創(chuàng)立“ 先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 的教學(xué)模式 ，在教育界取得了巨大的成功。 二、《教學(xué)革命 —— 蔡林森與先學(xué)后教》內(nèi)容特點 一、 “ 先學(xué) ” ，即學(xué)生看書 (讀書 )、檢測 。二、 “ 后教 ” ，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后教師點撥 。三、“ 當(dāng)堂訓(xùn)練 ” ，即當(dāng)堂完成作業(yè)。在這三個主要環(huán)節(jié)之前，有一個輔助環(huán)節(jié) (1 分鐘左右 )。輔助環(huán)節(jié)包括：板書課題、出示目標、自學(xué)指導(dǎo)。輔助環(huán)節(jié)就像高速公路旁的 “ 引橋 ” ，主要環(huán)節(jié)好像 高速公路。 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓中、小學(xué)各學(xué)科老師靈活運用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用，很快通過 “ 引橋 ” ，奔馳在自學(xué)的快車道上，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí) “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 。 例如 數(shù)學(xué)、常識課采用 “ 四個一 ” 的教學(xué)模式，即看一看 (學(xué)生看例題 )、做一做 (學(xué)生仿例題，做習(xí)題 )、議一議 (學(xué)生更正、討論，教師點撥、歸納 )、練一練 (學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè) )。語文課采用 “ 幾個比 ” 的教學(xué)模式，即比讀書、比認字、比寫字、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè)，每一個 “ 比 ” 都是一次 “ 先學(xué)后教 ” 。 三、讀后感 課堂學(xué)習(xí)緊張、高效，把課外時間還給學(xué)生，真正地實現(xiàn)了 “ 減負提質(zhì) ” 。 給學(xué)生減負的口號已經(jīng)喊了很多年了，可捫心自問，學(xué)生 “ 減負 ” 了嗎 ?學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重很大一個原因正是低效的課堂。課內(nèi)不夠課外補是很多老師的 “ 法寶 ” 。課堂上老師不是 “ 滿堂灌 ” 就是 “ 滿堂問 ” ，對此我也深有同感，不把課本上所有的內(nèi)容面面俱到地講一遍，就感覺沒有完成教學(xué)任務(wù)，生怕遺漏了任何一個知識點。這種不注重實效地 “ 滿堂灌 ” 浪費了大量的課堂時間。教師惟恐達不到教學(xué)目標，就給學(xué)生布置海量的課外作業(yè)。而 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” 教學(xué) 法將 “ 減負 ” 真正落到實處，潛心打造 “45 分鐘高效課堂 ” 。學(xué)習(xí)的全過程都是由學(xué)生自學(xué)完成，教師由原來的講授者變成