【正文】 提高教師整體素養(yǎng) (一 )加強師德建設(shè)，提高師德素養(yǎng) 師德是教師整體素質(zhì)中最重要的。本學(xué)期我們結(jié)合幼兒園實 際情況，重點開展了三方面工作：一是重學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行了《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《田園幼兒園教師行為規(guī)范》、《黃金心態(tài)成就卓越教師》等多方面的師德培訓(xùn) 。開展了圍繞 “ 孝悌忠信禮義廉恥 ” 、 “ 弘揚傳統(tǒng)文化，傳遞正能量 ” 等內(nèi)容的道德講堂 。進(jìn)行了以 “ 立師德、正師風(fēng)、鑄師魂、塑形象，做人民滿意教師 ” 為主題的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育整治活動 。組織全體教師進(jìn)行了師德 “ 大學(xué)習(xí)、大討論、大反思 ” 活動，觀看了山村教師徐本禹的感人事跡，在不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)中提升了教職工的師德素養(yǎng)。二是樹典型。在教師中開展了以 “ 崇高的事業(yè)無悔的選擇 ” 為主題的演講比 賽和 “ 最美教師 ” 評比表彰及班主任師德經(jīng)驗交流活動，還組織了學(xué)習(xí)我園優(yōu)秀黨員柳春艷教師的先進(jìn)事跡活動。三是定規(guī)矩。補充完善了師德師風(fēng)的考核制度，繼續(xù)把師德作為教職工的重要考核內(nèi)容，除將師德做為園內(nèi)職務(wù)聘任和績效考核的重要依據(jù)外，我們還根據(jù)教育部頒發(fā)的 “ 教師六條禁令 ” 、 “ 教師十要 ” 和 “ 教師十不準(zhǔn) ” 結(jié)合幼兒園的實際情況，制定了我園的 “ 教師六條禁令 ” 、 “ 教師六要 ” 和 “ 教師六不準(zhǔn) ” 。另外還加大了督查和考核力度，杜絕了體罰和變相體罰等不良行為，并嚴(yán)格執(zhí)行了師德一票否決制。為很好的落實十八屆四 _精神，圍繞依法治教、規(guī)范辦 學(xué)，本學(xué)期我們提出了全體教職工掛牌上崗的要求，旨在為出入幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、家長和辦事人員提供便利的服務(wù)和監(jiān)督條件，以此來規(guī)范辦學(xué)行為，提升服務(wù)態(tài)度。 (二 )加強理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 堅持周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此我們通過有目的地開展集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來提高教師理論水平。 《 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，立足案例的分析與指導(dǎo)，組織多種形式的學(xué)習(xí)解讀活動，將《指南》精神落實到幼兒一日生活的各個 環(huán)節(jié)，落實到每個幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展上。 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，全面提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)從《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的目的和作用、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容與特點等方面入手，通過內(nèi)容解讀、案例討論、分享心得座談的方式，讓教師們從不同方面對幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了一個更清楚的認(rèn)識，幫助教師們深湯斫飭 “ 師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí) ” 的基本理念，對 “ 專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力 ”3 個維度 14 個領(lǐng)域 62 項基本要求有了進(jìn)一步的了解。通過學(xué)習(xí)，使全體教師在理解和領(lǐng)悟的同時也 把教師個人的修身立德、為人師表，當(dāng)作教師職業(yè)道德建設(shè)的根本。 。鼓勵教師向書本學(xué)、向有經(jīng)驗的老師學(xué)、吸取網(wǎng)絡(luò)精華。為教師訂閱《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《上海托幼》等專業(yè)雜志，鼓勵教師每天保證至少半小時的讀書時間，并對《新教師成長手冊》、《奮斗的青春最美》兩本書進(jìn)行了精讀，教師在讀書過程中認(rèn)真做好讀書筆記，做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀研結(jié)合，通過閱讀解決教學(xué)實踐中遇到的問題。在充分閱讀的基礎(chǔ)上每人都完成 3000 多字的心得體會，并利用教研活動、讀書分享會等形式開展讀書沙龍活動， 為教師營造讀書氛圍 ,讓教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng) ,開闊視野 ,豐富知識 ,從而提高教師的文化底蘊和文化素養(yǎng) ,使教師成為有思想的教育者。 ，借鑒先進(jìn)教育理念。本學(xué)期我園先后組織 20 多人赴康巴什、北京、上海等地的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式有了創(chuàng)新。外出學(xué)習(xí)者在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，采用模擬課堂、課件展示、游戲互動、理論講座等形式，生動形象地向全體教職工匯報了她們外出學(xué)習(xí)的見聞和收獲。達(dá)到了 “ 一人學(xué)習(xí)，大家受益 ” 的學(xué)習(xí)目的，使大家了解了更多新的教育思想和教 育理念，開闊了教育教學(xué)視野。 ，開展崗位練兵活動，扎實提高教師的專業(yè)基本功 針對我園教師在美術(shù)、舞蹈、硬筆書法方面技能相對欠缺的現(xiàn)狀，我們選派在美術(shù)、舞蹈、硬筆書法方面有特長的教師，對其他教師進(jìn)行教師基本功的培訓(xùn)，一方面是理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，另一方面是操作技巧方面的學(xué)習(xí)。每項技能每月集中進(jìn)行一次臨場輔導(dǎo)，并布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，對作業(yè)完成情況和質(zhì)量培訓(xùn)教師進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)與檢查。在抓好培訓(xùn)、強化訓(xùn)練的同時，注重突出效果檢查，追求實效性。使每位教師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高教師的基本功能力。通過開展青年教師基本功競賽，提高教師專業(yè)技能。在今年東勝區(qū)教研中心組織的青年教 師基本功大賽中我園四名參賽教師均以優(yōu)異的成績大獲全勝。 三、立足園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長 (一 )以課堂教學(xué)研究為切入點，提高教師組織活動水平 將每周的星期四定為我園的 “ 一課三研日 ” ，在 “ 一課三研日 ” 活動中關(guān)注教學(xué)活動細(xì)節(jié)，關(guān)注幼兒個別差異，認(rèn)真落實教師備課、教學(xué)反思、分析等，結(jié)合 “ 一課三研 ” 觀摩研討活動，探索有效課堂教學(xué)模式。在 “ 一課三研 ” 教學(xué)活動中，我們采用一人講課，集體備課的形式。執(zhí)教教師：一研自己備課，觀摩后，觀摩者進(jìn)行評議 。二研小組成員根據(jù)評議，修改后再度執(zhí)教，觀摩者再度評議 。三研由執(zhí)教老師根據(jù)評議提出的建議，進(jìn)行個性修改小組成員達(dá)成共識后再度執(zhí)教。聽評課教師：通過便利貼聽評課和課堂細(xì)節(jié)描述的方式進(jìn)行剖析與思考。從一研到三研大家通過反復(fù)研 討、試教，使一節(jié)節(jié)并不成熟的教學(xué)活動最終提升為精品課。這樣的研討，有效地提高了教師對集體活動的設(shè)計、組織和評析等多項教育教學(xué)技能，使教師在共同分析、互相探討、爭辯反思的過程中得到了專業(yè)的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提升，同時也營造了同伴間團(tuán)結(jié)合作、積極向上的研討氛圍。一學(xué)期共組織這樣的活動 80 余節(jié)，教師平均參加聽評課活動 40 多節(jié)。 (二 )特色活動在夯實基礎(chǔ)中凸顯品質(zhì) “ 一班一品 ” 為加快我園富有內(nèi)涵的特色化進(jìn)程，我們繼續(xù)以 “ 一班一品 ” 為切入點打造特色教育。各班級的班級特色緊緊圍繞我園的 “ 綠色健康、生態(tài)環(huán)保、 民族地域文化教育 ” 辦園特色進(jìn)行各類活動。并依據(jù)班級特色扎實開展 “ 六個一 ” 活動，即每班開設(shè)一類班級特色活動、創(chuàng)設(shè)一種特色環(huán)境、開展一個班級特色內(nèi)容、每月一次特色匯報、形成一個特色成果集、每班形成一個主題活動。按照特色計劃總結(jié)、特色匯報、特色環(huán)境、資料記錄、特色活動的適宜性五個方面制定了特色考核方案。學(xué)期末依據(jù)平均分值評選出班級特色獎，并整理匯編了班級特色教育成果集。每月一次的特色匯報不僅濃縮和凸顯了每個班級的教育特色，而且還達(dá)到了交流學(xué)習(xí)、智慧碰撞、資源共享、共同提高的目的