小學(xué)生調(diào)研報告怎么寫五篇-文庫吧
2025-09-02 03:43 本頁面
【正文】 不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力。 （二）調(diào)查對象：一、二年級學(xué)生 （三）調(diào)查時間： —— （三）調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收 問卷 80 份，瀏覽教學(xué)作業(yè) 50余本，聽識課 6 節(jié)，就不同對象召開座談會 3 次?；厩闆r如下。 調(diào)查結(jié)果及分析： 一、學(xué)生對待識的態(tài)度。 表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識的約 68%。 表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識的約 21%。 表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識而識的約 11%。 通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學(xué)生相對來說就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習(xí)課文時，能積極主動的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。 綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識的積極性和創(chuàng)造性。 二、消極心態(tài)之成因的 分析 對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下： (一 )識教學(xué)方法的機械單一 在識教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學(xué)句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采用 “ 集中識 ” 的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機械地識過程使學(xué)習(xí)生時顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，還是造成學(xué)生運用詞能力弱的一個根本原因。 （二）學(xué)生識能力的培養(yǎng)欠缺 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。 （三）教師教學(xué)理念的缺乏
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