小學高年級閱讀課導入方法種種-文庫吧
2024-11-03 11:45 本頁面
【正文】 容相關的謎語來，其次就是要求學生能積極開動腦筋，猜出謎底。此方法不宜經(jīng)常使用，若經(jīng)常使用，讓學生找到規(guī)律，不動腦筋就能猜出，那就失去智力游戲的意義了。偶爾嘗試一下，學生還是饒有興致的。例如在學習《麋鹿》一課前，我給學生編寫了一則謎語： “ 一種動物真奇怪，像鹿不是鹿，像馬不是馬，像驢不是驢，像牛不是牛。人稱 ‘ 四不像 ’ ，你猜它是誰？ ” 學習季羨林先 生寫的《夾竹桃》一文時，我根據(jù)夾竹桃的特點，又給學生編寫了一則謎語： “ 葉子片片像竹葉，花兒朵朵像桃花。從春開到深秋時，耐寒耐旱惹人夸。渾身有毒不能碰，凈化空氣是行家。你若想猜它是誰，請到學校墻根下（學校的圍墻下栽種了多株夾竹桃）。 ” 通過有趣的猜謎活動，既吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生的智力活動興趣，同時還讓學生提前了解了文中所寫事物的特
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