【正文】 老版精華，加之現(xiàn)在好的一些課程的基礎(chǔ)上由強(qiáng)有力的早教專家隊(duì)伍編成的，是一套更完善更系統(tǒng)的教材，這套在寧波及奉化幾家大的 幼兒園采用了，好的教材可以保證教育觀的正確。再加之我園的特色課程所有班級(jí)識(shí)字，小班 美術(shù)，小小班 中后期美術(shù)加入，中大班 書(shū)法，各班英語(yǔ)，中大班 由淺至深的進(jìn)行計(jì)算教育。大班拼音。課程內(nèi)容很多，教師將合理有效的組織上課，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在孩子感興趣，快樂(lè)中學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)成就我園的培養(yǎng)目標(biāo) 三、注重家園聯(lián)系 我們非常希望加強(qiáng)家園聯(lián)系這塊 ,通過(guò)有限的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、調(diào)查問(wèn)卷等方式增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、教師及孩子的理解 ,探討育兒經(jīng)驗(yàn)。我園開(kāi)展了一個(gè)評(píng)比活動(dòng)，家長(zhǎng)每月必須來(lái)園接送5 次或以上，要按簽到進(jìn)行評(píng)比。希望家長(zhǎng)不要嫌麻煩，一定完成任務(wù)。不知道我園家長(zhǎng)接觸電腦的多不多，如果多的話，我園可以嘗試在電腦里成立一個(gè)幼兒園之家，這個(gè)工作還只是預(yù)想，應(yīng)該還需要幾年才能實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)不要輕視你的參與作用，你的那份心意會(huì)讓我們更加努力工作。請(qǐng)為了孩子的好的教育環(huán)境共同努力吧 四、注重習(xí)慣培養(yǎng) ,科學(xué)安排學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)眼間孩子又長(zhǎng)大了一歲 ,從步履蹣跚到愛(ài)上幼兒園 ,從小班步入中班 ,從中班 步入大班 ,忽然之間我們心目中的小娃娃長(zhǎng)大了 ,忽地我們茫然 ―― 該怎么教育孩子 ,于是所有的期望在此時(shí)一并迸發(fā)。在這種情 況下家長(zhǎng)們往往會(huì)忽略孩子的年齡特點(diǎn)而盲目地強(qiáng)加要求。但好在的是我們多數(shù)家長(zhǎng)做好了充足的準(zhǔn)備 ,了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。在這次調(diào)查問(wèn)卷中 ,我們高興地發(fā)現(xiàn) :家長(zhǎng)的觀念變了。由過(guò)去的單純地追求學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)慣、興趣、品德、勞動(dòng)、音樂(lè)、身心發(fā)展、益智活動(dòng)等非智力因素的培養(yǎng)。的確 ,在孩子思想意識(shí)萌芽的階段播下一顆健康行為的種子 ,培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣 ,開(kāi)發(fā)多方面的潛能是孩子受益終生的事情。正像薩穆?tīng)?.斯邁爾所說(shuō)的 :“ 播種思想 ,收獲行動(dòng) 。播種行動(dòng) ,收獲習(xí)慣 。播種習(xí)慣 ,收獲性格 。播種性格 ,收獲命運(yùn)。 ” 成功學(xué)大師拿破侖 .希爾說(shuō) :“ 習(xí)慣能成就一個(gè)人 ,也能摧毀一個(gè)人。 ” 其實(shí)習(xí) 慣包括的方面很多 ,有學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、思考習(xí)慣、處事習(xí)慣、溝通習(xí)慣和愛(ài)心習(xí)慣等。每一個(gè)習(xí)慣都要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起 ,從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育各個(gè)方面培養(yǎng)起。作為幼兒園我們更注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在小班我們以基本的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣為主 ,逐步培養(yǎng)孩子的自理意識(shí) 。中班在小班生活習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上 ,逐步培養(yǎng)孩子的交往習(xí)慣和思維習(xí)慣 ,大班則以孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣為主 ,做好幼小銜接工作。我們?cè)谟仔°暯臃矫孀隽撕艽蟮呐?,也取得了成功的 經(jīng)驗(yàn)。比如 ,改變作息時(shí)間 ,培養(yǎng)孩子課前準(zhǔn)備 ,課中集中聽(tīng)課 ,課下如廁休息的習(xí)慣 ,讓孩子自己整理書(shū)包、干值日、穿衣服等 ,培養(yǎng)其自理能力 ,還在傾聽(tīng)能力、注意力、意志力等各方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng) ,為孩子盡快適應(yīng)一年級(jí)的生活打下良好的基礎(chǔ)。 當(dāng)然也有一部分家長(zhǎng)提出了 :從小班開(kāi)始就該進(jìn)行寫(xiě)字、算題、認(rèn)拼音字母的教學(xué) ,并且認(rèn)為小班不學(xué)東西 ,不上小班 ,直接上中班 ,怕的是上小學(xué)后跟不上。其他的我們且不說(shuō) ,但就孩子的年齡來(lái)說(shuō) ,我們面前的孩子只有三、四、五歲 ,有的還不足三歲 ,他們從出生到現(xiàn)在才有幾年 ,他們會(huì)走路才有幾天 ,孩子們應(yīng)該 擁有健康、快樂(lè)、活潑的童年 ,我們有什么理由用枯燥的知識(shí)來(lái)充斥他們本該豐富多彩的童年呢。而且人的智力是多元的 ,并不僅僅在于知識(shí)技能這一方面。當(dāng)然在知識(shí)方面我們還是有合理的安排的 ,比如說(shuō)語(yǔ)言能力的培養(yǎng) ,孩子在 3 至 5 歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期 ,盡早的識(shí)字、背詩(shī)、閱讀是必須的 ,在此時(shí)積累了大量語(yǔ)匯 ,孩子的理解能力會(huì)大大提高 ,語(yǔ)言能力發(fā)展的速度是其他任何時(shí)間都沒(méi)法比的。所以我們將識(shí)字、閱讀貫穿于幼兒園活動(dòng)的始終 ,關(guān)于寫(xiě)字 ,我們堅(jiān)決不主張小班寫(xiě)字 ,就是中班我們也只是涉及簡(jiǎn)單的數(shù)字和字的基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě) ,到了大班我們才開(kāi)始扎實(shí)地 抓孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、拿筆姿勢(shì) ,學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。其實(shí)大班應(yīng)不應(yīng)該寫(xiě)字也存在爭(zhēng)議。為什么呢 ?首先 ,三四歲孩子手的骨骼發(fā)育并不完善 ,往往拿不住筆 ,如果硬要他們扛著筆去練 ,孩子會(huì)很累 ,甚至?xí)?dǎo)致手指的變形。其二 ,由于生理原因 ,孩子的姿勢(shì)會(huì)走型 ,而錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)一旦養(yǎng)成就很難再改。所以關(guān)于寫(xiě)字的安排希望家長(zhǎng)能給與我們理解，在家里盡量不要安排過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，我園練習(xí)時(shí)間也就 20 分鐘左右而已。關(guān)于算題 ,幼兒以形象思維為主 ,對(duì)具體的事物感興趣 ,而對(duì)抽象的數(shù)字符號(hào)不易理解 ,所以在幼兒階段我們首先培養(yǎng)孩子對(duì)具體事物的分類、歸納、整 理的能力 ,讓進(jìn)行隨堂聽(tīng)課一節(jié)，每周集體組織分別學(xué)習(xí)各科，共同討論，每月每位教師展示一節(jié)園內(nèi)課，每學(xué)期向家長(zhǎng)展示一節(jié)公開(kāi)課，可別小看一節(jié)課，老師好于壞，一節(jié)課上能看出 8090 呢，我園在以后也希望有機(jī)會(huì)可以去寧波看看，寧波的翠伯幼兒園有好幾個(gè)是我的同學(xué)朋友，能力都不錯(cuò)，可以好好讓我們老師學(xué)習(xí)借鑒。在這里問(wèn)一下我們家長(zhǎng)如果我們?nèi)ネ饷媛?tīng)課，同意的家長(zhǎng)有多少呢 ?大家舉個(gè)手表示一下，好讓我們有個(gè)底，如果不贊成的多，我們就不去了。因?yàn)樗麄冮_(kāi)公開(kāi)課一定是在星期一到五的早上的啦 二、理解老師的工作，創(chuàng)造和諧快樂(lè)的園風(fēng)， 積極引導(dǎo)教師創(chuàng)造和諧快樂(lè)的班風(fēng) 幼兒教師是一個(gè)幼兒園的靈魂，可誰(shuí)知道幼兒教師是一項(xiàng)最辛苦，責(zé)任非常重，要求又極其高而又不怎么受人尊重的職業(yè)，為什么說(shuō)她們最辛苦，每天她們從早上 6： 00 開(kāi)始一爭(zhēng)眼就乘上了幼兒園的車(chē)，早飯匆匆忙忙吃了，一到幼兒園就開(kāi)始組織已在幼兒園的孩子們了，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，和孩子們把教師打掃好，等 7： 30 分第一車(chē)一到就開(kāi)始組織孩子們晨間活動(dòng)，別看孩子們?cè)谕?，這可是玩中學(xué)，教師要在旁指導(dǎo) ，觀察，看看他們的人際交往能力，玩時(shí)的創(chuàng)新能力等等，有什么好的表現(xiàn)馬上要表?yè)P(yáng)，不好的馬上要批評(píng)，過(guò)個(gè) 二十分或半小時(shí)，就要組織喝豆?jié){，吃餅干，還有早操活動(dòng)，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中老師得抓時(shí)間，可不能拖，因?yàn)槌块g談話和點(diǎn)名及上課前的小便工作要完成，所以在這短短的半小時(shí)里，我們老師想盡辦法把時(shí)間用到了極致。接下來(lái)就是一節(jié)課，課后孩子們游戲了或自由活動(dòng)了老師們可以自己坐著省省心了吧，不行，有孩子在就時(shí)時(shí)刻刻得管，不然會(huì)出意外事故怎么辦，也就是說(shuō)只要孩子醒著老師就一直在上課，因?yàn)楹⒆用恳粋€(gè)習(xí)慣動(dòng)作教師都要有及時(shí)的評(píng)價(jià)，不斷的引導(dǎo)不容易啊 ，小朋友午睡了，哈哈，可以一起睡了 嗎 ?不行，她們的備課時(shí)間和制作教具時(shí)間到了，您說(shuō) ，老師是不是一天到晚都在