粵教版選修《知其不可而為之》教案2篇-文庫吧
2024-10-30 17:51 本頁面
【正文】 革”目標是要“復(fù)禮”，回到他想象的周代，也許他很“天真”，但這畢竟是一種歷史的反動，因此，這種“知其不可而為之”其實就是一種保守落后的頑固不化，退一步說，這也是一種很缺少科學理性的精神。 知其不可而為之 教案 教學目標： 1．理解并積累文中常見的文言詞語，分析理解特殊句式。 2．領(lǐng)會孔子“知其不可而為之”的精神。 教學重點： 根據(jù)要求找出能體現(xiàn)時代背景的句子并分析，從隱士 孔子 的言行差異中體會孔子 “知其不可為而為之”的精神 教學難點： 品味語言，分析孔子孤獨、寂寞于亂世，卻鍥而不舍地追求道的品德。 教學安排： 三教時 教學過程： 第一、二教時 一．導(dǎo)入 今天我們來學習《論語》第四專題“知其不可而為之”。我們換一種方法來學習，我們請 幾個聲音比較響亮的同學來上課。 二．閱讀理解“知其不可而為之”，掌握一些常見的文言詞語，判斷一些特殊的文言句式。 （一） 1．朗讀、翻譯 2．重點掌握以下詞語： 弒：殺君 朝：朝見，動詞 討：出兵討伐 以：因為 之：到 3．給下面兩個句子補上省略的成分 告（之）于哀公 （子）之三子告，（三子）不可 4．提問：孔子做了什么？孔子在報告時為什么要“沐浴而朝”，報告無效后為什么反復(fù)申訴自己“不敢不告”？ 這反映了孔子怎樣的內(nèi)心世界？ ?? 在陳成子弒君后，孔子反復(fù)申訴報告，要求出兵討伐無道?！般逶《闭f明孔子對這件事的重視。 反復(fù)申訴，說明孔子一方面仍用大夫的責任來要求自己，表現(xiàn) 他對周禮的虔誠；另一方面也說明孔子知道自己的報告不能為魯國君臣的認可，突出了他“知其不可而為之”的精神。反復(fù)申訴反映了孔子內(nèi)心的孤獨寂寞和無奈。 （二） 1．朗讀、翻譯 2．掌握重點詞語 歌：唱歌，動詞 諫：挽回 追：趕上，及 已而：算了，罷了 殆：危險 下：下車，動詞 趨：快步走 辟：通 “避”，避開 3．一個句子，補上省略成分 （接輿）趨而辟之，（子）不得與之言 4．提問：面對當時社會的無道，精英分子選擇了不同的方式，孔子和接輿就是兩種不同的代表，你能從這則文字中體會出孔子的孤獨、寂寞么？ ?? 接輿是一個隱者的代表，他們一樣擔憂祖國的命運和未來，但他們認識到時代的無法挽回，采用了消極避世的態(tài)度。孔子明白他們的心理，很想和他們交流，但是得不到他們的理解。身處亂世，自己的主張得不到社會普通人的認可，這可以理解，最可怕的是連社會上所謂的精英都不能理解自己。由此可見，孔子的內(nèi)心是多么的 失落和孤獨無奈呀！ （三） 1．朗讀、翻譯 2．重點詞語 耦：兩人并排耕作 使：讓 問津：問渡口，后引申為詢問 執(zhí)輿者：駕馬車的人 與：通“歟”，嗎 是：這，這里代孔子 滔滔：這里形容社會動亂 皆是：都這樣 誰以：“誰與”，跟誰 易：改革 而：你 辟人之世：逃避壞人的人（辟世之世） 耰：下種覆土耙平 輟：停止 憮然：悵然的樣子 與：相處、和 3．三個句子 滔滔者，天下皆是也：判斷句 且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉：固定句式，與其??豈若??，與其??哪里比得上?? 鳥獸不可與（之）同群：省略句， 丘不與（之）易也：同上 （四） 1．朗讀、翻譯 2．重點詞語 丈人：老人 以：用 荷：動詞，擔 、扛 四體：四肢
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