【正文】 體系、運營體系。 271 教育哲學(xué)是宏觀的理論體系；課程、課堂，學(xué)科建設(shè)是管道； 271 管理及敦厚人格品質(zhì)，提高執(zhí)行能力是保障。 三小方面： 一、價值觀 從 09 年加入昌樂二中，不管是趙校長、孫光偉主任等領(lǐng)導(dǎo)，每次開會、培訓(xùn)、交流談到最多的就是價值觀，小冊子開篇既談到了價值觀、使命、愿景。價值觀是我們 271 教育集團獨創(chuàng)的還是世界各大公司都有，邊讀邊勾畫邊學(xué)習(xí)的過程中，利用谷歌搜索了世界知名企業(yè)如阿里巴巴、騰訊、谷歌，突然發(fā)現(xiàn)各大知名企業(yè)都有自己的信仰、價值觀、使命、愿景。印證了 271 教育的宏觀設(shè)計，印證了萬物一理的道理，更加堅信 271 教育集團的正 第 6 頁 共 22 頁 確性。 附： 阿里巴巴價值觀：客戶第一：客戶是衣食父母；團隊合作：共享共擔(dān)，平凡人做平凡事；擁抱變化：迎接變化，勇于創(chuàng)新；誠信：誠實正直，言行坦蕩；激情：樂觀向上，永不言棄；敬業(yè)：專業(yè)執(zhí)著，精益求精。 阿里巴巴使命。讓天下沒有難做的生意。 阿里巴巴愿景：旨在構(gòu)建未來的商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。愿景是讓客戶相會、工作和生活在阿里巴巴，并持續(xù)發(fā)展最少 102 年。相會在阿里巴巴：賦能數(shù)以億計的用戶之間、消費者與商家之間 、各企業(yè)之間的日常商業(yè)和社交互動。工作在阿里巴巴：向客戶提供商業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和新技術(shù)，讓他們建立業(yè)務(wù)、創(chuàng)造價值，并與其他生態(tài)系統(tǒng)參與者共享成果。生活在阿里巴巴：致力拓展產(chǎn)品和服務(wù)范疇，讓阿里巴巴成為客戶日常生活的重要部份。 ? 活 102年 ? ：阿里巴巴集團創(chuàng)立于 1999 年，持續(xù)發(fā)展最少 102 年就意味著我們橫跨三個世紀(jì)，能夠與少數(shù)取得如此成就的企業(yè)匹敵。我們的文化、商業(yè)模式和系統(tǒng)都經(jīng)得起時間的考驗，讓我們得以持續(xù)發(fā)展。 二、自己的教育體系 不管是《一法三綱》，《我們的教育追求》，《不忘教育之初心、實 現(xiàn)偉大新發(fā)展》等小綠冊子的學(xué)習(xí)，總校長的反復(fù)培訓(xùn)旨在要 第 7 頁 共 22 頁 求在 271 教育體系的基礎(chǔ)上每個人形成自己的教育體系，通過小綠冊子的學(xué)習(xí)，自己凝練了個人的教育價值觀。 普渡眾生 作為教師是有愛的，這種愛體現(xiàn)的要幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己成就自己。幫助不是改變、不是塑造、不是雕琢，而是支持、引領(lǐng)、鼓勵，讓每一個孩子做最好的自己。每一個代表著有教無類，不因為孩子的成績、家庭等是否喜歡這個孩子，而是發(fā)自內(nèi)心的喜歡每一個孩子，幫助每一個孩子，讓每個孩子成為更好的自己。 悲天憫人 愛的 基礎(chǔ)上，作為教師的自己更要悲天憫人。把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子。作為老師，當(dāng)孩子惹自己生氣的時候，你是處于什么樣的思考，教育孩子的出發(fā)點是什么。是為了他更好的成長。還是為了自己更好的教或者管理。亦或是為了孩子能夠取得高分，給自己帶來榮譽。 悲天憫人不是盲目的，趙校長在小冊子中舉了孩子攀巖的故事。孩子攀巖是為了培養(yǎng)孩子的意志、鍛煉骨骼、鍛煉平衡、鍛煉肌肉、培養(yǎng)勇氣。孩子如果不能成功的攀巖，作為老師應(yīng)該把孩子直接抱上去嗎。答案是否定的，將孩子直接抱上去，只是凸顯了老師的能力，全過程沒有孩子的一丁點提升 。 我不入地獄誰入地獄 第 8 頁 共 22 頁 悲天憫人的基礎(chǔ)上，作為教師的自己更要有奉獻精神。趙校長在小冊子中再次重新定義了領(lǐng)導(dǎo)的意義，不是管理，管理就是管事、做事，只注重事情的本省，不注重人的需要和人的發(fā)展，只關(guān)注自己的感受，只關(guān)注自己的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)過程。干部干部，先行一步，先做出樣子來給大家看，然后帶著大家一起做，讓老師能感受到學(xué)有榜樣、干有思路。干部就應(yīng)該有持久苦干的精神、有不僅自己要做好還要幫助老師們做好的格局，更要有困難止于你的魄力。更要加強習(xí)慣、完善性格、天天精進，讓 自己成為大家模仿的對象，其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。 三、人的成長 讀小冊子的整個過程，一直覺得有一條線牽引著整個小冊子。這條線就是關(guān)于人的成長，關(guān)于教育、關(guān)于團隊建設(shè)培養(yǎng)完整的人。自己一直思考二個問題和大家分享。 什么樣條件下能讓一個教師、學(xué)生成長。 自由、信任、尊重。所以老師對于學(xué)生或者是部門直屬領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)生和老師成長過程中的設(shè)計者、激勵者、幫助者、參與者、欣賞者、引領(lǐng)者僅此而已。 在此基礎(chǔ)上如果老師或?qū)W生做工作達不到標(biāo)準(zhǔn)我應(yīng)該怎么做。首 先不是呵斥、批命，而是和老師溝通，這類問題為什么會出現(xiàn)。是責(zé)任心。是方法不對。還是我們老師一直很努力就是不 第 9 頁 共 22 頁 專業(yè)。找出事物的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上在引領(lǐng)幫助老師、孩子去解決問題，提升個人能力。 一個優(yōu)秀成功的人身上有什么樣的品質(zhì)。 優(yōu)秀的人身上有很多品質(zhì)，但有一些是共同的，比如真誠、認真、責(zé)任心，做事情靈魂和肉體的高度投入、對事情的絕對熱情、對目標(biāo)的緊緊抓住，不放棄直到解決問題。 所以后期數(shù)據(jù)中心的工作不應(yīng)該是片面抓，抓常規(guī)，抓芝麻。頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，片面的解決問題。打造團隊，提升 品格，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，引領(lǐng)正向之風(fēng)才是工作的核心。 做好四件事： 一、借助深度認知 271 教育，內(nèi)化提升自己的教育體系。 二、讀書、寫作。讀書時輸入，寫作是輸出。兩者都是深度思考的引領(lǐng)。 三、帶隊伍，激發(fā)成長的活力。提升每個數(shù)據(jù)人創(chuàng)新性落實集團意志。 四、協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)及數(shù)據(jù)中心服務(wù)，兩條路相輔相成。 第