【正文】 良鎮(zhèn)司六小學(xué)：陳桂勝郵編：537516 教育心理學(xué)指出 ? 播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)兼班主任工作。你吃的、穿的、用的都是誰給你的。我的方法是讓他們寫一下說明書，分析書，讓他自己分析他所做的事情的好處和壞處，比較好處多還是壞處多，經(jīng)過自己的分析弄明白這件事情該不該做，值不值得去做。在生活中，我們操縱著大人的思想、帶著大人的眼光看問題。 ?? 世上哪有這種事，就你歪想。教師不僅僅扮演著知 第 15 頁 共 22 頁 識(shí)的傳授者的單一角色，更應(yīng)成為一個(gè)個(gè)高尚思想的傳播者和美好情操的培育者，于是 ，愛便成了教育中最為重要的一門必修課，而且，能否上好這一課，不但關(guān)系著每一名學(xué)生是否能夠健康的成長(zhǎng)，也關(guān)系著民族的興衰、國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步等千秋大計(jì)。竟然捕殺了校長(zhǎng)的愛犬。更何況我們的教育對(duì)象是未成 2 年的青少年，學(xué)生有了過錯(cuò)是正常的事，如果不能轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，那是我們?yōu)槿藥熣叩倪^錯(cuò)。在老師一顆寬容的愛心感召下，學(xué)生自然會(huì)在一次次錯(cuò)誤中得到啟示，不斷塑造良好的人格。教育如果沒有愛，實(shí)在不能算是教育；教師如果沒有愛，實(shí)在不能算是稱職的教師。不。這青年人的行為是否屬于正當(dāng)防衛(wèi)。也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 ? 心理咨詢 ? ，促其心理健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生自治、自律、自理，培 養(yǎng)其主人翁的意識(shí)和參與意識(shí)等；開展題為? 讓家長(zhǎng)，老師開心的笑 ? 的演講比賽，促進(jìn)尊師愛生傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；國(guó)慶節(jié)，思品教師組織 ? 祖國(guó)在我心中 ? 的演講比賽，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情等。再如七年級(jí)我們講 ? 同違法犯罪作斗爭(zhēng)以及青少年 的自我保護(hù) ? 時(shí)，我給學(xué)生講了震驚全國(guó)的馬加爵案件，引導(dǎo)學(xué)生分析馬加爵為什么會(huì)從一個(gè) ? 好孩子 ? 變?yōu)閲?guó)家 a 級(jí)通緝的重大殺人犯。 總之，一個(gè)人擁有了真實(shí)的、健康的、美好的情感，有健康的心理，才是一個(gè)真正意義上的人。通過自 由辯論，同學(xué)們漸漸統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)不能丟，攀比之風(fēng)要不得。學(xué)做人，發(fā) 揚(yáng)一個(gè)好傳統(tǒng)，學(xué)做事。得出結(jié)果。心理健康已上升為提高民族素質(zhì)的當(dāng)務(wù)之急。讓我們成為愛的使者，使這個(gè)世界因?yàn)橛心?、有我而變得更加美麗。其?shí)，賞識(shí)與激勵(lì)比批評(píng)和懲罰更有效。不過我要告訴這位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。這不僅是寬容的品格，更是他愛的智慧 。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活而富有朝氣的花朵，面對(duì)一個(gè)個(gè)蓬勃涌動(dòng)著的個(gè)體生命，我們每一個(gè)教育工作者需要的恐怕不僅僅是自己的功成名就，或許還有更多的是對(duì)生命本質(zhì)的理解與感悟。 第五篇：教育從愛開始教育從愛開始 有人說。 ? 我們開始用自己成長(zhǎng)中累積的生活經(jīng)歷來評(píng)定孩子之中的是是非非了。 教育專家王文湛曾為勵(lì)志修學(xué)活動(dòng)題詞。經(jīng)過交談 他終于認(rèn)識(shí)到了父母工作的辛苦，自己應(yīng)該為他們做一些力所能及的事情，在學(xué)校應(yīng)遵守紀(jì)律認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能再給爹媽增加負(fù)擔(dān)。我因已從前班主任處了解了他的情況，所以我并不急著批評(píng)他，也不像其他老師一樣罵他，我把他叫到電腦室里去放起舒緩的音樂讓他聽著， 第 13 頁 共 22 頁 然后我就談心式的問他家里的情況：你家里都有誰。那該怎樣教育學(xué)生凈化心靈，一心向善呢。提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，走向持續(xù)的內(nèi)涵發(fā)展。在工作中真正落實(shí) 271 教育價(jià)值觀，從想法、理論、實(shí)踐三個(gè)層面全面打通，反復(fù)內(nèi)化，不斷實(shí)踐，靈魂參與。 時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為中心，全方位研究孩子生命成長(zhǎng)的規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律。 教育就是給每一個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)可能性提供可能，讓每個(gè)孩子原本的可能性成為可能。兩者都是深度思考的引領(lǐng)。 一個(gè)優(yōu)秀成功的人身上有什么樣的品質(zhì)。 自由、信任、尊重。領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)過程。還是為了自己更好的教或者管理。 二、自己的教育體系 不管是《一法三綱》，《我們的教育追求》，《不忘教育之初心、實(shí) 現(xiàn)偉大新發(fā)展》等小綠冊(cè)子的學(xué)習(xí)，總校長(zhǎng)的反復(fù)培訓(xùn)旨在要 第 7 頁 共 22 頁 求在 271 教育體系的基礎(chǔ)上每個(gè)人形成自己的教育體系，通過小綠冊(cè)子的學(xué)習(xí)，自己凝練了個(gè)人的教育價(jià)值觀。讓天下沒有難做的生意。 第 5 頁 共 22 頁 二大方面： 一、學(xué)會(huì)借勢(shì) 從集團(tuán)層面、學(xué)校層面掀起了學(xué)習(xí)小冊(cè)子研究氛圍，作為個(gè)人要深刻的認(rèn)識(shí)到小冊(cè)子的學(xué)習(xí)對(duì)于價(jià)值觀的引領(lǐng)、工作方法提升的推進(jìn)作用，要把小冊(cè)子的學(xué)習(xí)同個(gè)人的工作相結(jié)合，并學(xué)以致用，否則就是流于形式，沒有任何的內(nèi)化和提升。 1+1 教育博客寫 2 篇教育隨筆。在學(xué)習(xí)組織的各種活動(dòng)中激發(fā)民族自豪感，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的偉大使命，成為有世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人。每個(gè)孩子的好都是不一樣的，每個(gè)孩子身上都有與生俱來的靈性，有些是內(nèi)在的，我們看不到的，有時(shí)候他自己也不知道自己的生命可能性，而我們要做的就是要呵護(hù)孩子的天性，給孩子提供一種自由生長(zhǎng)的生態(tài)，讓他在這種自由自在的省泰中積極主動(dòng)的成長(zhǎng)，成為最好的自己。我們承擔(dān)著時(shí)代的責(zé)任，創(chuàng)造出有效而科學(xué)的辦學(xué)模式。我們要從宏觀上看，先建森林，后見樹木，然后在某一方面再深挖，同時(shí)把四大支柱 —— 271 教育哲學(xué)、 271 教育課程、 271 教育課堂、 271教育管理聯(lián)系著研究。 ? 一法三綱 ? ，不斷反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心，外顯于行。我們要做影響中國(guó)的教育，開創(chuàng)中國(guó)素質(zhì)教育的新天地。 、成就自己。 、課堂水平，讓核心素養(yǎng)素真正落地。