【正文】 學會借勢 從集團層面、學校層面掀起了學習小冊子研究氛圍，作為個人要深刻的認識到小冊子的學習對于價值觀的引領(lǐng)、工作方法提升的推進作用，要把小冊子的學習同個人的工作相結(jié)合，并學以致用，否則就是流于形式，沒有任何的內(nèi)化和提升。真做教育，做真教育。 1+1 教育博客寫 2 篇教育隨筆。自然是發(fā)展，沒有人愿意做沒有追求，沒有質(zhì)量的人。在學習組織的各種活動中激發(fā)民族自豪感，擔負起民族復興的偉大使命，成為有世界眼光的現(xiàn)代中國人。讓每個孩子自由快樂的安照原本的樣子用自己的方式成長最好的自己。每個孩子的好都是不一樣的，每個孩子身上都有與生俱來的靈性，有些是內(nèi)在的，我們看不到的，有時候他自己也不知道自己的生命可能性，而我們要做的就是要呵護孩子的天性，給孩子提供一種自由生長的生態(tài)，讓他在這種自由自在的省泰中積極主動的成長，成為最好的自己。 271 教育在全國各地落地開花，說明 271 教育的科學性符合民辦教育的規(guī)律，也證明了 271 教育模式的可復制性。我們承擔著時代的責任，創(chuàng)造出有效而科學的辦學模式。 。我們要從宏觀上看，先建森林，后見樹木，然后在某一方面再深挖，同時把四大支柱 —— 271 教育哲學、 271 教育課程、 271 教育課堂、 271教育管理聯(lián)系著研究。 第 1 頁 共 22 頁 教育從敬畏開始 —— 學習《深度認知 271 教育》感悟 —— 學習《深度認知 271 教育》感悟 學習了趙校長的《深度認知 271 教育》，再次被趙校長的系統(tǒng)、完善的教育理論體系折服，對 271 教育有了更深入、全面的認識。 ? 一法三綱 ? ，不斷反復學習，內(nèi)化于心，外顯于行。我們教師不能用自己的私立之心捆綁孩子，要建設(shè)適合每個孩子個性發(fā)展的原始森林，不管是高大的喬木，還是灌木、小草、苔蘚都能在原始森林里相容共生，自由成長。我們要做影響中國的教育，開創(chuàng)中國素質(zhì)教育的新天地。不要質(zhì)疑， 先做再說，用行動去落實。 、成就自己。 。 、課堂水平，讓核心素養(yǎng)素真正落地。在平時，我們要認真研究學習集團的課程整合文本，以此為抓手提升自己。 。身為 271 教育人我們要常懷敬畏之心，敬畏教育，敬畏學生，敬畏課程，敬畏課堂，敬畏我們自己，這樣我們的教育才真正發(fā)生。 二、整體認識 《深度認識 271 教育》開篇寫明二七一教育是一套完整的體系，包含：理論體系、哲學體系、課程體系、課堂體 系、管理體系、運營體系。印證了 271 教育的宏觀設(shè)計，印證了萬物一理的道理，更加堅信 271 教育集團的正 第 6 頁 共 22 頁 確性。 阿里巴巴愿景：旨在構(gòu)建未來的商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。生活在阿里巴巴：致力拓展產(chǎn)品和服務(wù)范疇，讓阿里巴巴成為客戶日常生活的重要部份。 普渡眾生 作為教師是有愛的，這種愛體現(xiàn)的要幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己成就自己。把每一個孩子當成自己的孩子。亦或是為了孩子能夠取得高分，給自己帶來榮譽。答案是否定的，將孩子直接抱上去，只是凸顯了老師的能力，全過程沒有孩子的一丁點提升 。干部干部，先行一步，先做出樣子來給大家看，然后帶著大家一起做，讓老師能感受到學有榜樣、干有思路。這條線就是關(guān)于人的成長，關(guān)于教育、關(guān)于團隊建設(shè)培養(yǎng)完整的人。所以老師對于學生或者是部門直屬領(lǐng)導應(yīng)該是學生和老師成長過程中的設(shè)計者、激勵者、幫助者、參與者、欣賞者、引領(lǐng)者僅此而已。是方法不對。 優(yōu)秀的人身上有很多品質(zhì)，但有一些是共同的，比如真誠、認真、責任心，做事情靈魂和肉體的高度投入、對事情的絕對熱情、對目標的緊緊抓住，不放棄直到解決問題。 做好四件事： 一、借助深度認知 271 教育，內(nèi)化提升自己的教育體系。 三、帶隊伍，激發(fā)成長的活力。很多疑惑，一些不解，突然間豁然開朗。 教育就是營造一片大的原始森林，給所有的植物生長提供一種萬物共融的生態(tài)。讓每一個學生學習和生命成長都是自動自發(fā)的狀態(tài)，都有靈魂參與和內(nèi)心體驗。站在學生的 角度去思考，去做，去理解，把自己當成孩子，走進孩子的世界，心靈共鳴，靈魂共舞。 ，真正認知內(nèi)化，實踐生成 271 教育價值觀。 理想，明確目標，高尚追求，勇于擔當。 ，主動發(fā)展。 天地間萬事萬物，一切與孩子生命成長有關(guān)的認知和活動的總和都是孩子生命成長的課程 ，作為一名老師更要不斷學習， 第 12 頁 共 22 頁 持續(xù)精進，豐富自己的課程體系。 ? 是的， 一個人的命運好壞最根本就在于這個人從小形成的性格，本性難移呀。我個人經(jīng)驗認為可從以下幾方面對學生進行教育。剛接這個班時，前一個班主任就告訴我這個班有一個同學叫陳光石，他父母都在 XX 省打工，他在家和爺爺奶奶一起吃。爸爸、媽媽是干什么的。你爸爸媽媽對你好 不好。 二、與學生交心。這樣做學生既不失面子（不用寫檢討書）又明白了事 情的好壞，明白了一些道理。 ? 教書先育人，育 第 14 頁 共 22 頁 人先育心。我們竭力剔去身上的幼稚，盡量把自己裝扮的成熟一點，老練些。 我們用成人的思維來做標準，為孩子定下懲獎制度。 ? 我們教過望廬山，有句叫 ? 橫看成嶺側(cè)成峰 ? 可在教育學生時，我們從沒有想過，自己要轉(zhuǎn)個角度，站在孩子的立場上看問題。 ? 一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中 ? ，因此，作為一名教師，一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子， ? 教育