【正文】 學(xué)會(huì)借勢(shì) 從集團(tuán)層面、學(xué)校層面掀起了學(xué)習(xí)小冊(cè)子研究氛圍，作為個(gè)人要深刻的認(rèn)識(shí)到小冊(cè)子的學(xué)習(xí)對(duì)于價(jià)值觀的引領(lǐng)、工作方法提升的推進(jìn)作用，要把小冊(cè)子的學(xué)習(xí)同個(gè)人的工作相結(jié)合，并學(xué)以致用，否則就是流于形式，沒(méi)有任何的內(nèi)化和提升。真做教育，做真教育。 1+1 教育博客寫 2 篇教育隨筆。自然是發(fā)展，沒(méi)有人愿意做沒(méi)有追求，沒(méi)有質(zhì)量的人。在學(xué)習(xí)組織的各種活動(dòng)中激發(fā)民族自豪感，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的偉大使命，成為有世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人。讓每個(gè)孩子自由快樂(lè)的安照原本的樣子用自己的方式成長(zhǎng)最好的自己。每個(gè)孩子的好都是不一樣的，每個(gè)孩子身上都有與生俱來(lái)的靈性，有些是內(nèi)在的，我們看不到的，有時(shí)候他自己也不知道自己的生命可能性，而我們要做的就是要呵護(hù)孩子的天性，給孩子提供一種自由生長(zhǎng)的生態(tài)，讓他在這種自由自在的省泰中積極主動(dòng)的成長(zhǎng)，成為最好的自己。 271 教育在全國(guó)各地落地開(kāi)花，說(shuō)明 271 教育的科學(xué)性符合民辦教育的規(guī)律，也證明了 271 教育模式的可復(fù)制性。我們承擔(dān)著時(shí)代的責(zé)任，創(chuàng)造出有效而科學(xué)的辦學(xué)模式。 。我們要從宏觀上看，先建森林，后見(jiàn)樹(shù)木，然后在某一方面再深挖，同時(shí)把四大支柱 —— 271 教育哲學(xué)、 271 教育課程、 271 教育課堂、 271教育管理聯(lián)系著研究。 第 1 頁(yè) 共 22 頁(yè) 教育從敬畏開(kāi)始 —— 學(xué)習(xí)《深度認(rèn)知 271 教育》感悟 —— 學(xué)習(xí)《深度認(rèn)知 271 教育》感悟 學(xué)習(xí)了趙校長(zhǎng)的《深度認(rèn)知 271 教育》，再次被趙校長(zhǎng)的系統(tǒng)、完善的教育理論體系折服，對(duì) 271 教育有了更深入、全面的認(rèn)識(shí)。 ? 一法三綱 ? ，不斷反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心，外顯于行。我們教師不能用自己的私立之心捆綁孩子，要建設(shè)適合每個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的原始森林，不管是高大的喬木，還是灌木、小草、苔蘚都能在原始森林里相容共生，自由成長(zhǎng)。我們要做影響中國(guó)的教育，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)素質(zhì)教育的新天地。不要質(zhì)疑， 先做再說(shuō)，用行動(dòng)去落實(shí)。 、成就自己。 。 、課堂水平，讓核心素養(yǎng)素真正落地。在平時(shí)，我們要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)集團(tuán)的課程整合文本，以此為抓手提升自己。 。身為 271 教育人我們要常懷敬畏之心，敬畏教育，敬畏學(xué)生，敬畏課程，敬畏課堂，敬畏我們自己，這樣我們的教育才真正發(fā)生。 二、整體認(rèn)識(shí) 《深度認(rèn)識(shí) 271 教育》開(kāi)篇寫明二七一教育是一套完整的體系，包含：理論體系、哲學(xué)體系、課程體系、課堂體 系、管理體系、運(yùn)營(yíng)體系。印證了 271 教育的宏觀設(shè)計(jì)，印證了萬(wàn)物一理的道理，更加堅(jiān)信 271 教育集團(tuán)的正 第 6 頁(yè) 共 22 頁(yè) 確性。 阿里巴巴愿景：旨在構(gòu)建未來(lái)的商務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。生活在阿里巴巴：致力拓展產(chǎn)品和服務(wù)范疇，讓阿里巴巴成為客戶日常生活的重要部份。 普渡眾生 作為教師是有愛(ài)的，這種愛(ài)體現(xiàn)的要幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己成就自己。把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子。亦或是為了孩子能夠取得高分，給自己帶來(lái)榮譽(yù)。答案是否定的，將孩子直接抱上去，只是凸顯了老師的能力，全過(guò)程沒(méi)有孩子的一丁點(diǎn)提升 。干部干部，先行一步，先做出樣子來(lái)給大家看，然后帶著大家一起做，讓老師能感受到學(xué)有榜樣、干有思路。這條線就是關(guān)于人的成長(zhǎng)，關(guān)于教育、關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)完整的人。所以老師對(duì)于學(xué)生或者是部門直屬領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)生和老師成長(zhǎng)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、激勵(lì)者、幫助者、參與者、欣賞者、引領(lǐng)者僅此而已。是方法不對(duì)。 優(yōu)秀的人身上有很多品質(zhì)，但有一些是共同的，比如真誠(chéng)、認(rèn)真、責(zé)任心，做事情靈魂和肉體的高度投入、對(duì)事情的絕對(duì)熱情、對(duì)目標(biāo)的緊緊抓住，不放棄直到解決問(wèn)題。 做好四件事： 一、借助深度認(rèn)知 271 教育，內(nèi)化提升自己的教育體系。 三、帶隊(duì)伍，激發(fā)成長(zhǎng)的活力。很多疑惑，一些不解，突然間豁然開(kāi)朗。 教育就是營(yíng)造一片大的原始森林，給所有的植物生長(zhǎng)提供一種萬(wàn)物共融的生態(tài)。讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生命成長(zhǎng)都是自動(dòng)自發(fā)的狀態(tài)，都有靈魂參與和內(nèi)心體驗(yàn)。站在學(xué)生的 角度去思考，去做，去理解，把自己當(dāng)成孩子，走進(jìn)孩子的世界，心靈共鳴，靈魂共舞。 ，真正認(rèn)知內(nèi)化，實(shí)踐生成 271 教育價(jià)值觀。 理想，明確目標(biāo)，高尚追求，勇于擔(dān)當(dāng)。 ，主動(dòng)發(fā)展。 天地間萬(wàn)事萬(wàn)物，一切與孩子生命成長(zhǎng)有關(guān)的認(rèn)知和活動(dòng)的總和都是孩子生命成長(zhǎng)的課程 ，作為一名老師更要不斷學(xué)習(xí)， 第 12 頁(yè) 共 22 頁(yè) 持續(xù)精進(jìn)，豐富自己的課程體系。 ? 是的， 一個(gè)人的命運(yùn)好壞最根本就在于這個(gè)人從小形成的性格，本性難移呀。我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。剛接這個(gè)班時(shí)，前一個(gè)班主任就告訴我這個(gè)班有一個(gè)同學(xué)叫陳光石，他父母都在 XX 省打工，他在家和爺爺奶奶一起吃。爸爸、媽媽是干什么的。你爸爸媽媽對(duì)你好 不好。 二、與學(xué)生交心。這樣做學(xué)生既不失面子（不用寫檢討書(shū)）又明白了事 情的好壞，明白了一些道理。 ? 教書(shū)先育人，育 第 14 頁(yè) 共 22 頁(yè) 人先育心。我們竭力剔去身上的幼稚，盡量把自己裝扮的成熟一點(diǎn)，老練些。 我們用成人的思維來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)，為孩子定下懲獎(jiǎng)制度。 ? 我們教過(guò)望廬山，有句叫 ? 橫看成嶺側(cè)成峰 ? 可在教育學(xué)生時(shí)，我們從沒(méi)有想過(guò)，自己要轉(zhuǎn)個(gè)角度，站在孩子的立場(chǎng)上看問(wèn)題。 ? 一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中 ? ，因此，作為一名教師，一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子， ? 教育