3基層反映：對《職業(yè)教育法》實施情況的調查與思考-文庫吧
2025-08-12 19:15 本頁面
【正文】 方面對職業(yè)教育的重要性認識有待進一步轉變。 （二）職業(yè)學校基礎配套設施仍需完善。大部分職業(yè)學校存在教育場所較小、實訓基地缺乏和校外實訓基地合作利益鏈條不夠完善，以及多媒體、計算機軟硬件設施配套不到位等問題。廬州衛(wèi)校課堂教學還停留在一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)模式，信息化建設亟待加強。有的公辦職校實訓設備先進，但使用率不高。全縣備案審批的 22 家培訓學校軟硬件條件也參差不齊，辦學場地、教學設備、訓練 條件均較為落后。而農業(yè)職業(yè)教育無論是經費投入、基地等基礎設施建設還是辦學能力等方面都無法與其他職教相比，教育教學以及辦公場所僅 80 平方米，還被租用作會議室。 （三）職業(yè)教育服務地方產業(yè)發(fā)展能力有待提升。當前，我縣職教畢業(yè)生大部分到外地就業(yè)，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質量和數(shù) 第 3 頁 共 7 頁 量還滿足不了經濟社會發(fā)展的需要，職業(yè)教育與地方經濟沒有形成緊密聯(lián)系，人才培養(yǎng)和企業(yè)用工脫節(jié)現(xiàn)象較為明顯。職校的專業(yè)和課程設置，與我縣產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、產業(yè)發(fā)展特色及市場對技能人才的需求契合度不高，總體辦學特色不鮮明，學科設置同質化，大眾學科 泛濫，傳統(tǒng)專業(yè)強，新興產業(yè)專業(yè)弱。企業(yè)的技能培訓也僅限崗位培訓、應急培訓，注重當前，追求短期效應，在培訓的內容、方式等方面與企業(yè)總體目標聯(lián)系不緊密，在行業(yè)長遠發(fā)展、員工適應企業(yè)發(fā)展需求等培訓方面還需要著力。 （四）職業(yè)教育教師隊伍力量還需加強。目前，職業(yè)學校教師主要從師范院校等普通高校招錄，缺乏企業(yè)工作經驗和專業(yè)技能，且職業(yè)學校教師職稱評定和收入分配基本按照普通學校規(guī)定和標準執(zhí)行，限制了企業(yè)和科研單位能力強、素質高、有意愿的工程技術人員和高技能人才的進入。專任教師培訓考核機制也不夠健全，難以適應各 行業(yè)發(fā)展新技術、新工藝的要求。通用技術學校編制數(shù) 178 人，現(xiàn)有教職工 151 人，缺編 27 人，文化課教
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