3基層反映：對《職業(yè)教育法》實施情況的調(diào)查與思考-文庫吧
2025-08-12 19:15 本頁面
【正文】 方面對職業(yè)教育的重要性認(rèn)識有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。 （二）職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)配套設(shè)施仍需完善。大部分職業(yè)學(xué)校存在教育場所較小、實訓(xùn)基地缺乏和校外實訓(xùn)基地合作利益鏈條不夠完善，以及多媒體、計算機軟硬件設(shè)施配套不到位等問題。廬州衛(wèi)校課堂教學(xué)還停留在一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)模式，信息化建設(shè)亟待加強。有的公辦職校實訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)，但使用率不高。全縣備案審批的 22 家培訓(xùn)學(xué)校軟硬件條件也參差不齊，辦學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、訓(xùn)練 條件均較為落后。而農(nóng)業(yè)職業(yè)教育無論是經(jīng)費投入、基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是辦學(xué)能力等方面都無法與其他職教相比，教育教學(xué)以及辦公場所僅 80 平方米，還被租用作會議室。 （三）職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力有待提升。當(dāng)前，我縣職教畢業(yè)生大部分到外地就業(yè)，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量和數(shù) 第 3 頁 共 7 頁 量還滿足不了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)沒有形成緊密聯(lián)系，人才培養(yǎng)和企業(yè)用工脫節(jié)現(xiàn)象較為明顯。職校的專業(yè)和課程設(shè)置，與我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色及市場對技能人才的需求契合度不高，總體辦學(xué)特色不鮮明，學(xué)科設(shè)置同質(zhì)化，大眾學(xué)科 泛濫，傳統(tǒng)專業(yè)強，新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)弱。企業(yè)的技能培訓(xùn)也僅限崗位培訓(xùn)、應(yīng)急培訓(xùn)，注重當(dāng)前，追求短期效應(yīng)，在培訓(xùn)的內(nèi)容、方式等方面與企業(yè)總體目標(biāo)聯(lián)系不緊密，在行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展、員工適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求等培訓(xùn)方面還需要著力。 （四）職業(yè)教育教師隊伍力量還需加強。目前，職業(yè)學(xué)校教師主要從師范院校等普通高校招錄，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗和專業(yè)技能，且職業(yè)學(xué)校教師職稱評定和收入分配基本按照普通學(xué)校規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，限制了企業(yè)和科研單位能力強、素質(zhì)高、有意愿的工程技術(shù)人員和高技能人才的進(jìn)入。專任教師培訓(xùn)考核機制也不夠健全，難以適應(yīng)各 行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝的要求。通用技術(shù)學(xué)校編制數(shù) 178 人，現(xiàn)有教職工 151 人，缺編 27 人，文化課教
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