【正文】 欣賞分析 植物籽粒拼圖。 分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？ 思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？ 利用課件， 直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。 三、實踐創(chuàng)作 學生展示課前搜集準備各種不同大小、顏色的植物籽粒。 討論：說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創(chuàng)意的拼圖。 實踐創(chuàng)作 學生分組合作 制作，師巡回指導（播放背景音樂）。 四、展示評價 “小小拼圖藝術(shù)展”， 學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。 播放歡快音樂，參加 “小小拼圖藝術(shù)展” 。 讓學生參觀、評選， 讓學生 體味創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜。 五、延展 用課件或?qū)嵨镎故居秘悮ぁ⑿∈拥绕促N的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發(fā)現(xiàn)美，讓孩子們擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛 板書設(shè)計： 課后小結(jié)： 課題：五、面具 （第一課時） 一、 教學目標： 通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點 。 學習表現(xiàn)特點突 出的面具，培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的能力。 引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。 二、教學重點與難點： 重點：通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學習表現(xiàn)面具的方法。 難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。 三：教學準備： 圖畫紙、彩色復印紙，水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。 四、教學過程： 組織教學： 檢查學生學習用具的準備情況，穩(wěn)定學生情緒。 導入新課： 課 件出示藏戲和儺戲圖片。 提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？ 提問：過去人們?yōu)槭裁匆髦婢哌M行表演？ 隨著科學的逐步發(fā)達，人們意識到世界上本來沒有鬼，但是這種面具成為一種藝術(shù)形象深受人們喜愛。導入新課，并課件出示課題：《面具》 講授新課： （ 1）出示課件，讓學生欣賞中國的面具以及外國的面具。 提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？ （ 2）小組研討面具的特點。（夸張手法、形式多樣、富有創(chuàng)造性） （ 3）學生交流自己想怎樣設(shè)計面具？都用哪些材料？ （ 4）教師利用一些 學生作品分析如何運用夸張手法進行表現(xiàn)。 (5)師生一起討論制作方法： 第一步：油畫棒著色，留白邊。 第二步：把紙輕輕團起來，再展開。 第三步：用墨或者水粉把畫面涂滿。 第四步：用清水沖一遍。 五、學生作業(yè)，教師巡回指導。 作業(yè)要求： 小組或兩位同學任意選擇一種方法，合作完成一張面具作品。 指導要點： （１）形象要大膽夸張。 （２）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。 （３）注意安全。 六、小結(jié)： 每組派代表向全班同學介紹本組的作品。學生發(fā)表自己的看法。教師概括總結(jié)本課內(nèi)容。 七、拓展延伸： 除了課本上制作面具的方 法，你認為還有什么方法可以制作面具？ 課題：五、面具 （第二課時） 教學目標： 通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點 。 學習表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學習的能力。 引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。 教學重點：發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)自 己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。 教學難點：五官的粘貼。 教具準備： 教師：不同形象的面積眼范作若干。 學生：對開的 報紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴）， 16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。 教學過程： 一、組織教學： 上課，師生問好。 二、導入新課： 展示面具，表演面具，揭示課題 —— 《面具》，教師作啟發(fā)性談話： 教師根據(jù)準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發(fā)學生的興趣，激發(fā)制作欲望。 介紹制作步驟 制作面具底坯。 用途對開大小的報紙 或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。 想好做成什么樣的面具。 通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。 粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛?？删€戴在頭上做個眼 睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應(yīng)先主后次。如人物面具，應(yīng)先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。 三、自主創(chuàng)作： 教師示范做一個面具，同時學生也跟著教師一步一步地做。 要求學生充分發(fā)揮創(chuàng)新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。 四、交流討論： 展示部分學生作品，教師或?qū)W生進 行講評。 讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。 請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。 請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。 五、課堂延伸： 展示多種材料制作地面具作品， 課題：六、 紅色的畫 教學目標： ，知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。 。 ，提高對色彩美的感受能力，加強對 學生探究式學習及合作學習能力的培養(yǎng)。 教學重點 ：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。 教學難點： 能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。 學習材料： 水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。 教學過程： 一、組織教學。 全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應(yīng)的樹上貼上一個果子。 二、認識三原色（出示課件，展示色卡） 師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調(diào)配出來的？生：紅、黃、藍 師：同學們知道的可真不 少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色） （出示課件） 師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學談?wù)勀阆矚g的理由？ 導出課題 今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（課件出示課題） 三、新授 1．體驗紅色的美感及紅色的特點。 圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？平時你還見到哪些紅色的物體？ 2．欣賞書上的作品。 生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現(xiàn)的？ （ 1）欣賞書上作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。） 師：看了這 么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？ 生：（自由說） 師：這些圖有什么共同的特點？ 生：都以紅色為主。 總結(jié)：這些作品都以紅色為主，分別表現(xiàn)了豐收、歡慶、美麗的場面。 （ 2） 欣賞色調(diào)不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。） 師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？ 師：這副畫中有哪些紅色？ 師：你能調(diào)出來這些紅色嗎？學生自由調(diào)色、展示（實物投影） （ 3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學生思維） 剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表 現(xiàn)的？ 四、學生實踐 （剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現(xiàn)出來？） 啟發(fā)思維，引導作畫。如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？ 學生作畫，教師巡視輔導。 五、評價學生作業(yè)。 學生自評、互評相結(jié)合。 六、總結(jié)。今天這節(jié)課你學到了什么？ 板書設(shè)計： 課后小結(jié)： 課題：七、黃色和藍色的畫 （第一課時） 教學目 標 ：認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力，提高學生運用色彩的能力、合作學習的能力和創(chuàng)造力 。 教學重點：認識和感知紅黃藍帶給人的不同感受及其在畫面上的運用。 教學難點：繪畫時注意主體和背景的色彩對比關(guān)系以及同類色之間的深淺對比。 教具準備： 課前準備請學生搜集有關(guān)紅、黃、藍三原色的實物。 教學過程： 一、組織教學： 二、導入新課： 教師出示三原色實物，由學生觀察、觸摸其顏色 、外形特點。在感知的基礎(chǔ)上認識三原色。 教師利用試管做調(diào)色練習， —— 引出三原色的概念，讓學生直觀地感受三原色可以調(diào)出世間萬種顏色，體會色彩的奇妙之處。 教師播放幻燈片，演示紅色的畫，讓學生體會紅色的畫面給人們什么樣的 感 覺？ 紅色：熱烈、喜慶、奔放的美感。 請學生想象并舉例：還有那些物體或場面可以紅色表示？ 師播放以藍色畫面為主調(diào)的純色畫，由學生直觀的體會藍色給人們什么樣感覺？ 藍色：涼爽、清凈的感覺。 由學生想象舉例，藍色讓你想到了什么？ 教師播放黃色畫面的幻燈片，由學生自己體會黃色給人們什么樣的感覺。他代表了哪個季節(jié)？ 黃色：明快、溫馨、成熟的美感。 三、自主創(chuàng)作： 以紅、黃、藍三原色為主，分組合作畫一幅畫。 四、交流討論： 把自己的作品介紹給大家，特別是對選材新穎、繪畫大膽的作品要講解自己是如何構(gòu)思的。 五 、課堂延伸： 利用藍色，嘗試布置自己的環(huán)境。 課題：七、黃色和藍色的畫 （第二課時） 教學過程： 一、組織教學： 二、探究學習： 組織學生做游戲，讓學生將彩筆盒里的紅、黃、藍三種顏色以及近似顏色迅速取出，哪一組取的又快又多，哪一組就獲得勝利。 提問：你能說出幾種認識的顏色？ 生：紅、黃 ?? 你們知道這些顏色是怎么來的嗎？幾天老師請來了三個小伙伴，你們看它是什么顏色的（紅、黃、藍）。今天老師就用這三種顏色給同學們變個魔術(shù)。 紅色和黃色變成了橙色，下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色？ 紅色和藍色可以變成紫色。 黃色和藍色可以變成綠色。 用紅、黃、藍三種顏色可以變出橙、綠、紫。 綠色是怎么來的？ 紫色是怎么來的？ 橙色是怎么來的？ 原色：不能用別的顏色合成的基本色，但它們卻能調(diào)出其它的顏