五年級語文《絲綢之路》教學設計1-文庫吧
2025-08-01 16:03 本頁面
【正文】 二、再讀課文，理清思路 ：聯(lián)合國教科文組織將絲 綢之路稱為對話之路，當代的中國人稱它為開放之路，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢 ，回答老師的提問。 ──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！ ：聽了這句話，你有什么想問的嗎啟發(fā)學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎中國使者為什么稱它為偉大的路呢偉大體現(xiàn)在哪里 。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。 ，教師在和 學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路 三、深入讀文，把握主旨 。 3 （ 1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方 （ 2）交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐
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