《三月桃花水》教學設計之三-文庫吧
2025-08-01 15:47 本頁面
【正文】 學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。 教具準備： 鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。 教學過程： 第一課時 一、導入： 昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。 3 今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？ （板書課題：三月桃花水） 二、初讀課文： 學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字 詞。 指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。 結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形） 絢 弦 纖 和（多音字） 裊 茵 掬 裹（衷） 淌（躺） 犁（梨） 瓣（辯） 學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。 教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的） 我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式） 教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。 學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。） 4 三、再讀課文： 學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。 指名讀第一自然段。 思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和
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