【正文】 學習。 （二）個人存在問題 教學經(jīng)驗不夠豐富，教育教學手段和方法略顯落后，教育科研能力薄弱，駕馭教材的能力、設(shè)計課堂教學的能力和 教師語言水平有待進一步的提高，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，缺乏對學生心理狀態(tài)、和對他們的調(diào)查研究。 二、發(fā)展規(guī)劃總目標 教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。 進一步鉆研學習現(xiàn)代教育理論、鉆研新教材，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。 探索生本教育理念下的新型課堂教學模式，構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式，樹立正確的教育質(zhì)量觀。 通過系列的學習與研究，使自己成為一位 “ 愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進 ” 的新型教師。 三、規(guī) 劃措施 （一）、師德方面： 作為一名教師，本人堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。嚴格遵守教育法規(guī)、師德規(guī)范對教師的要求，遵守學校規(guī)章制度，規(guī)范自己的道德言行，不斷提高自身的師德素質(zhì)。 （二）、專業(yè)知識學習： 讀書：認真制定好三年讀書計劃，并嚴格按要求執(zhí)行。密切聯(lián)系教學實際，努力學習比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，認真閱讀學?，F(xiàn)有的教育類報刊雜志，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊。 聽課：積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動，虛心向他人學習，多和他人溝通和交流，不斷充實 自己，每學期聽課學習不少于 12 節(jié)，積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動。 反思和交流：認真寫好教后感和教學反思，利用各種場合和形式積極與同行和學生交流溝通，及時獲得反饋從而及時反省和總結(jié)。 培訓(xùn)進修：積極參加教育局舉辦的各項培訓(xùn)學習活動，認真參加學校組織的校本培訓(xùn)，努力爭取機會走出去學習，各項考核和測試確保合格。利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。 四、專業(yè)技能提高 在學校范圍內(nèi)多上一些公開課。在平時的教學中，在平常課中開展研究，對于學生的發(fā)展才最為有利。厚積薄發(fā)，平常課鍛煉出了水平，公開課才更能把握好機會。 積極學習新課程，鉆研新教材，上好每一節(jié)課，打造有效課堂，備好教案、熟練運用多媒體。 積極摘抄業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平。 在未來的三年里，我將珍惜一切機會，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，更好地服務(wù)于教學。 學校優(yōu)秀教師個人專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃書精選篇 3 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，因此需要教師不 斷對未來的發(fā)展設(shè)計出適合自己的情況并不斷提高的規(guī)劃。教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。圍繞新課程改革，做學習型的教師，使自己能適應(yīng)時代發(fā)展，符合高品位要求的教育者，為達此目標，制訂出未來三年的發(fā)展規(guī)劃。 一、個人現(xiàn)狀分析 優(yōu)勢分析： 1999 年大學畢業(yè)以來從事教育已經(jīng) 11 年了，應(yīng)該說正處于有一定經(jīng)驗的黃金時期。 ① 有良好的師德修養(yǎng)，為人師表，嚴于自律，誠實守信、熱愛集體、尊 重他人、相互團結(jié)。有較強的事業(yè)心，忠誠于教育事業(yè)。 ② 大學畢業(yè)以來已有兩次高一到高三的循環(huán)教學，經(jīng)歷了新老教材交換使用的時期，因此能比較系統(tǒng)、熟練地掌握本學科的教材。能運用現(xiàn)代教學手段，熟練掌握多媒體課件的制作。 ③ 能有效地組織教學，在課堂教學中，有較強的語言表達能力，清晰、流暢、幽默，有較規(guī)范的板書，能體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點，所授課程普遍得到學生的好評。 不足剖析： 我漸漸地感到自己的發(fā)展進入了 “ 高原期 ” ，就象處于長跑中的 “ 極限 ” ，以往的成績已經(jīng)被遠遠的甩在了身后，前進的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢 慢減速。 ① 在理論學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導(dǎo)致自己有點迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學習，造成了理論功底不扎實。缺乏理論積淀，使自己在教學業(yè)務(wù)能力方面一直沒有提高，有時感到是在倒退。 ② 由于長期從事德育工作，在工作目標和內(nèi)容上一直以德育為主，在主觀上忘記了做為教師應(yīng)首先發(fā)展好自己的專業(yè)，提高教學業(yè)務(wù)能力的基本原則。同時，無論在時間上，還是精力上，大量的行政事務(wù)也使自己對教學業(yè)務(wù)能力的提高感到心有余而力不足。 二、三年發(fā)展目標 樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過 學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、復(fù)合型的教師。具體的專業(yè)發(fā)展目標主要有： 科研能力有一定進步。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導(dǎo)價值。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在刊物發(fā)表或在市、省級以上論文評比活動中獲獎。 教學水平有明顯突破。能夠轉(zhuǎn)變教學觀念 ，創(chuàng)新教學方式，在日常的教學中創(chuàng)建和落實體現(xiàn)新課程理念的教學模式，形成具有自身特色的教學風格。每年所任班級的地理課教學質(zhì)量不斷提高。 專業(yè)引領(lǐng)有較大作為，能夠成為本校學科教研組公認的骨干教師。在本校選定 1 至 2 名相應(yīng)層次的青年教師，予以重點關(guān)心和指導(dǎo)，通過 2 到 3 年的努力，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高，使自己能夠成為青年地理教師提高教學業(yè)務(wù)能力的領(lǐng)頭羊。 提高命題能力。認真研究近五年來各地高考試卷和歷年