信息技術(shù)課程實(shí)施中的問題分析與建議-文庫(kù)吧
2025-02-23 00:40 本頁面
【正文】 生動(dòng)有趣，貼近教學(xué)實(shí)際，極易在上課伊始調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 （ 4）評(píng)價(jià)適度、合理，每章后的“本章學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”能發(fā)揮“成長(zhǎng)記錄”的作用。語言表述符合高中學(xué)生認(rèn)知水平。 （ 5）全書比較重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。適時(shí)、合理地穿插了有關(guān)社會(huì)、道德、倫理問題的交流和討論，有利于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中形成辨證的價(jià)值觀和良好的使用習(xí)慣。理解并內(nèi)化法律、法規(guī)和倫理規(guī)范。 （ 6）教材中有些章結(jié)束時(shí)設(shè)置了“綜合活動(dòng)”，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)在完成活動(dòng)的過程中，將本章的知識(shí)有效遷移到生活實(shí)際中，既培養(yǎng)了小組同學(xué)間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，又充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“活學(xué)活用”的教學(xué)思想。 （ 7） .教參中基本每一節(jié)都有一個(gè)教案模板，為教師備課提供了一個(gè)較好的思路和方法。教學(xué)光盤中有些視頻資料給教師上課帶來了極大的便利。 （ 8）具有立體化的教學(xué)資源。如教科書、教師用書、教學(xué)光盤資源網(wǎng)站等。 廣教版教材的很多優(yōu)點(diǎn)都是顯而易見的，然而經(jīng)濟(jì)的差異決定著教育的差異，廣教版的教材有些地方不是完全適合我們遼寧的省情，在學(xué)生認(rèn)知水平上還存在著一定的差異，教師在上課時(shí)有力不從心的感覺。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，對(duì)照現(xiàn)行教材的實(shí)際教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，教材中的部分地方存在著需要改進(jìn)的地方，主要有以下幾個(gè)方面： （ 1）教材在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都列舉了一些案例，其目的是想通過這些案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教材中列舉的案例有的讓學(xué)生很不感興趣。例如在第三章第三節(jié)“多媒體信息的加工與表達(dá)”中，教材中給出的任務(wù)是剪輯孫中山在北伐誓師時(shí)的錄象，而對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生來說他們對(duì)孫中山并不感興趣，如果我們把這一視頻內(nèi)容改為剪輯 NBA中姚明的精彩瞬間，那么絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)十分主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。所以我覺得教學(xué)中應(yīng)該多尋找一些類似體育比賽這樣學(xué)生比較感興趣的案例才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 （ 2）教材中的有的章節(jié)對(duì)教學(xué)任務(wù)要求過多。例如第三章“信息的加工和表達(dá)（上）”，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生熟練地使用文字軟件、圖表處理軟件并能處理多媒體信息，要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力就得實(shí)際的講解和操作 WORD、 EXCEL和Powerpoint這幾個(gè)基本的軟件，可是在實(shí)際教學(xué)中并不是幾節(jié)課的時(shí)間就能讓學(xué)生把這幾個(gè)軟件學(xué)透的。這雖然與初、高中學(xué)的銜接有聯(lián)系，可是教材中忽略了知識(shí)與技能間的合理銜接。 （ 3）教材中的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為主，而第三章的內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且強(qiáng)調(diào)的又過多、過雜，城鎮(zhèn)高中（涉及農(nóng)村學(xué)生）在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)不能完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教師在這一章的教學(xué)中反響較大，認(rèn)為教材所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)有些矛盾，其實(shí)有些內(nèi)容是可放到選修模塊中的。 （ 4）新課標(biāo)與舊綱要明顯的區(qū)別之一是將信息的道德法規(guī)及負(fù)責(zé)任地
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