【正文】 思維應用：如做鐘表生意的都喜歡說自己的表準，而一個表廠卻說他們的表不夠準每天會有 1秒的誤差，不但沒有失去顧客，反而大家非常認可，踴躍購買； 用 8根火柴作 2個正方形和 4個三角形（火柴 不能彎曲和折斷）。 一般在正方形中作三角形都容易從對角線 入手，但對角線的長度大于正方形的邊長， 所以反過來想，又組成三角形，又有相同的 邊長，那就要錯開對角線。 4） 側(cè)向思維 （ 旁通思維 ） 從與問題相距很遠的事物中受到啟示 ， 從而解決問題的思維方式 。 例 1 19世紀末 ， 法國園藝學家莫尼哀從 植物的盤根錯節(jié)想到水泥加固的例子 。 當一個人為某一問題苦苦思索時 ， 在大 腦里形成了一種優(yōu)勢灶 ， 一旦受到其他事 物的啟發(fā) ， 就很容易與這個優(yōu)勢灶產(chǎn)生相 聯(lián)系的反映 ， 從而解決問題 。 例 2 文化館搬遷 。 5） 橫向思維 相對于縱向思維而言的一種思維形式 。 縱向思維是按邏輯推理的方法直上直下的收斂性思維 。 而橫向思維是當縱向思維受挫時 ， 從橫向?qū)ふ覇栴}答案 。 正象時間是一維的 ， 空間是多維的一樣 ， 橫向思維與縱向思維則代表了一維與多維的互補 。 最早提出橫向思維概念的是英國學者德博諾 。 他創(chuàng)立橫向思維概念的目的是針對縱向思維的缺陷提出與之互補的對立的思維方法 。 例 1我國茅臺酒參展的例子 橫向思維的幾種方式 （ 1） 橫向移入 如電報信號衰減問題 ， 把其他領域的好方法 （ 驛站 ） 移到本領域來 。 （ 2） 橫向移出 把本領域的成功方法移到其他領域去 。 如法國細菌學家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸 、 肉湯變質(zhì)都是細菌作怪 。 經(jīng)過處理 ，消滅或隔離細菌 ， 就可以防止酒 、 肉湯變質(zhì) 。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學界 ， 輕而易舉地發(fā)明了外科手術消毒法 ， 拯救了千百萬人的性命 。 再如仿生技術等 。 （ 3） 橫向轉(zhuǎn)換 不直接解決問題 ， 轉(zhuǎn)換成其他問題 。 如曹沖稱象 ， 把測重轉(zhuǎn)換成測船入水的深度 。 如和路雪為了占領冷飲市場送冰柜和陽傘 。 通常人們遇到問題都是力圖盡快找到一種解決辦法 ， 只有當這種辦法有問題時 ， 才想到找第二種辦法 。 這種思維方式對大量的簡單的常規(guī)的問題的解決還是適用的 ， 但對復雜的 、 特別是有創(chuàng)造性的問題就不大適合了 。那么怎樣進行思維呢 ？ 6） 多路思維 解決問題時不是一條路走到黑 ， 而是從多角度 、多方面思考 ， 這是發(fā)散思維最一般的形式 （ 逆向 、 側(cè)向 、 橫向思維是其中的特殊形式 ） 。 （ 1）就事物整體多向思維 如帽子的用途， 23屆奧林匹克運動會扭虧為盈的實例，阿托搬家公司的故事。 （ 2）有順序多路思維 如在做字、詞流暢性訓練時有順序發(fā)散 — 在日字上、下、左、右加筆劃構成其他的字；也可以無順序發(fā)散，如生產(chǎn)杯子：陶瓷的、搪瓷的、鋁的、不銹鋼的、塑料的、印花的、印上各種表的等等。 （ 3） 換角度多向思維 許多科學家在談到關于發(fā)明創(chuàng)造時 ， 都曾講過要用熟悉的眼光看陌生的事物 ， 要用陌生的眼光看熟悉的事物 ， 包含了觀察事物要不斷變換角度 、 不斷尋找新視角的道理 。 所謂換角度也就是換個時間、換個地點、換個高度、換個身份、換個心情等等。轉(zhuǎn)換操作中，可以采用一種“問題擱置”法，即對問題進行一定思考后，不妨暫時將問題放在一邊，過段時間再思考。這可以擺脫習慣性思路的束縛，敏銳及時地發(fā)現(xiàn)新視角，產(chǎn)生新思路。中斷思考擱置問題，要選擇適當?shù)臅r機、合適的火候。就象煤氣灶煮飯，既不能過早關火造成夾生，又不能關火太晚造成焦糊。 （ 4） 繞道迂回進行思考 事物發(fā)展的道路有曲有直 ， 有時呈現(xiàn)波浪式螺旋式 ， 所以我們認識事物進行創(chuàng)造時 ， 在某些問題 、 某些場合拐個彎 ， 可能會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機 、 找到更好的解決辦法 。 如三洋電機的創(chuàng)業(yè)者這樣總結(jié)他經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗： “ 作生意的要領與拉人力車攀登斜坡的要領一樣 ， 要利用 “ Z” 字型爬坡 ” 。 美國柯達公司是生產(chǎn)膠卷的 ， 但在 1963年時沒有急于賣膠卷 ， 而是生產(chǎn)了一種大眾化自動照相機 ， 當這種照相機受到歡迎時 ， 柯達公司還宣布各廠家都可以仿制 ， 于是世界各地出現(xiàn)了生產(chǎn)自動相機熱 ， 這就為柯達膠卷開辟了廣闊的銷售市場 。 （ 5）標新立異進行多向思考 標新立異就是在思考問題時，要勇于有意識地不采取人們已經(jīng)知道和熟悉的看法和做法，而別出心裁地想一些新穎獨到的設想。比如：天文學家勒莫尼亞自 1750— 1769年曾先后 12次觀看到天王星，但由于受到“太陽系的范圍到土星為止”這一老觀念的束縛，不敢標新立異，沒有把天王星認定為太陽系的一顆行星。一直到1774年才由英國天文學家赫舍爾加以認定； 物理學家福爾頓由于研究工作的需要，測量出了固體 氦 的熱傳導度，他運用的方法是正確的，而測出的結(jié)果卻比按過去理論的計算值高出 500倍，福爾頓面對這令人驚異的差距，不敢標新立異，擔心招致人們的議論、指責，沒有公布自己的測量結(jié)果，也沒有進一步地研究。 沒過多久，美國的一位年輕科學家也在實驗中測出同福爾頓一樣的結(jié)果，他立即公布了，在科學界引起了廣泛的關注。并由此創(chuàng)造出一種新的熱傳導度的測量方法。 7） 組合思維 （ 1)定義 從某一事物出發(fā) ， 以此為發(fā)散點 ， 盡可能多地與另一 （ 或一些 ） 事物聯(lián)結(jié)成具有新價值 （ 或附加價值 ） 的新事物的思維方式 。 （ 2） 許多科學家認為知識體系的不斷重新組合是人類知識豐富發(fā)展的主要途徑之一 從這一角度看 ，近現(xiàn)代的科學的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來的 。 第一次大組合是牛頓組合了開普勒天體運行三定律和伽利略的物體垂直運動與水平運動規(guī)律 ， 從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學 ， 引起了以蒸汽機為標志的技術革命； 第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應理論和拉格朗日 、哈密爾頓的數(shù)學方法 ， 創(chuàng)造了更加 完備的 電磁理論 ， 因此引發(fā)了以發(fā)電機 、 電動機為標志的技術革命；第三次大組合是狄拉克組合了愛因斯坦的相對論和薛定鄂方程 ， 創(chuàng)造了相對量子力學 ， 引起了以原子能技術和電子計算機技術為標志的新技術革命 。 所以愛因斯坦說過： “ …… 組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征 。 ” 在科學界 、 商業(yè)和其他行業(yè)都有大量的組合創(chuàng)造的實例 。 當然組合不是隨心所欲的拼湊 ，必須遵循一定的科學規(guī)律的有機的最佳組合 。中國思維魔王許國泰所創(chuàng)造的信息交合法就是進行組合思維的很好的工具 。 這些后面技法部分將詳細介紹 。 二 、 發(fā)散思維的作用 想象是人腦創(chuàng)新活動的源泉 ， 聯(lián)想使源泉匯合 ，而發(fā)散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道 。 2. 基礎性作用 創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關系的。 3. 保障性作用 發(fā)散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個都十分正確、有價值，但是一定要在數(shù)量上有足夠的保證。 發(fā)散思維的訓練 思考： 現(xiàn)在請大家回答下面的問題：一位貧苦的婦女 ， 救了一個妖怪 。 為了報答她 ， 妖怪說可以滿足她三個心愿 ， 但婦女所得到的 ， 他的丈夫都可以得到雙倍 。 比如婦女要一筆錢 ，她丈夫就可以得兩筆 。 她要一幢房 ， 她丈夫就可以得兩幢房 。 但她的丈夫是一個惡棍 ，作了很多傷天害理的事情 ， 她實在不愿意再給他更多的好處了 ， 那么她應該提出什么要求呢 ？ 有父子倆帶著一條小狗去散步。兒子和 小狗先出發(fā)， 10秒鐘后父親才動身。在父 親出門的一瞬間，小狗奔向父親身邊；接 著它又馬上朝兒子那邊跑去。小狗就這樣 不停地跑來跑去，小狗每秒跑 5米，父親 每秒走 2米，兒子每秒走 1米問在父親從家 門口出發(fā)到趕上兒子的這段時間里，小狗 共跑了多少米？ 訓練的要點如下： ， 1．把握好發(fā)散思維和想象思維的關系。發(fā)散思維和想象思維是密不可分的。我們向四面八方任意地層開想象時，也就是在進行發(fā)散思維。所以，我們在做發(fā)散思維訓練時，應盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，而不必擔心其結(jié)果是否合理，是否有實用價值。 2．要注意流暢性、變通性和獨特性的要求，在訓練中要盡量追求獨特性。當然，如果一開始產(chǎn)生不了獨特性的思維結(jié)果也不要著急。從流暢性，到變通性，再到獨特性，循序漸進，逐漸就可以進入較高水平的發(fā)散思維狀態(tài)。 3．注意跳出邏輯思維的圈子。 4．在課堂上可以由教師統(tǒng)一掌握訓練進度和時間，每道題以 2— 3分鐘為宜。在課后自我訓練時，時間可以長一些。 5．在訓練時，也可能會出現(xiàn)其他思維形式，如想象、聯(lián)想、推想等，這也沒有關系，因為，發(fā)散思維訓練實際上也是一種綜合性的思維訓練。不過，要盡量以發(fā)散思維為主。 6．互相之間不要盲目攀比，不要以為好象發(fā)散思維的結(jié)果少了，就是創(chuàng)造力不強。因為發(fā)散思維能力不僅靠訓練，還要靠人的知識、經(jīng)驗和想象能力。隨著各方面素質(zhì)的提高，再經(jīng)過發(fā)散思維訓練 (特別是在實踐中的自我訓練 )，大多數(shù)人的發(fā)散思維能力都會有很大的提高。 以材料、功能、結(jié)構、形態(tài)、組合、方法、因果、關系為發(fā)散點進行發(fā)散訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 (1)如果可以不計算成本，還可以用哪些材料做鏡子 ? (2)要研制新的香皂，你可以設計出哪些香型 ? (3)你是否能設計出具有不同的優(yōu)越性能的多種塑料 ? (4)你對電話機的鈴聲可以做哪些改變 ? (5)如果你是服裝設計師，你將設計出哪些新穎的褲腿的形狀 ? (6)如果在自行車上裝一個打氣筒，可以裝在哪些部位 ? (7)請你設計出一些形狀、大小不同的手表。 (8)要調(diào)動學生學習的積極性，有哪些方式可以運用 ? (9)每天早晨有許多職工乘汽車上班，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢 ? (10)為了調(diào)動企業(yè)員工發(fā)明創(chuàng)造的積極性，可以采取哪些獎勵辦法 ? (11)對一門課程來說，你認為可以有哪些考試方法 ? (12)除了現(xiàn)有的床墊，你還能設計出舒適而方便的床墊嗎 ? 發(fā)散思維特征的訓練 1）流暢性練習（流暢性中見變通性、獨特性） （ 1）字的流暢 請在 10個十字上加最多三筆構成新的字。 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。 請在“日”字上、下、左、右、上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來（每種至少 3個）（也可以在口字、大字、土字等加筆劃） 2）詞的流暢 （ 1）請盡可能多地（每種至少 2個）寫出含 有“馬”字的成語（馬字分別在 4位） （ 2）請作連詞：在青年 — 國家之間加詞 (8—10個）使上一個詞的詞尾為下一個詞的詞頭。（要求音同字同） （ 3）請在 5分鐘內(nèi)盡可能多地寫出帶有數(shù)字一至十的詞匯如一心一意等寫得最多的又無錯誤地為優(yōu)勝。 （ 4） 小張請小王猜謎語，“砌墻”打一成語。 小王笑著說我也用一句謎語回答你“先到者住 樓下”小張一聽知道小王是以謎解謎。你能知 道他們兩人的謎底是什么嗎？ （ 3）圖形的流暢 ①如左圖 16根火柴構成了 5個正方形，如何移動 2根火柴使 16根火柴構成 4個同樣大小的正方形？ ②左面有 9根火柴組成三個三角形如何移動三根火柴變?yōu)?5個三角形？ ③左面有有 8根火柴組成的 2個正方形，如圖，如何移動 4根火柴，組出 8個三角形？ 第二節(jié) 收斂思維的特征與作用 一、收斂思維的定義 收斂思維也叫做聚合思維、