【正文】 思維應(yīng)用：如做鐘表生意的都喜歡說(shuō)自己的表準(zhǔn)，而一個(gè)表廠卻說(shuō)他們的表不夠準(zhǔn)每天會(huì)有 1秒的誤差，不但沒(méi)有失去顧客，反而大家非常認(rèn)可，踴躍購(gòu)買； 用 8根火柴作 2個(gè)正方形和 4個(gè)三角形（火柴 不能彎曲和折斷）。 一般在正方形中作三角形都容易從對(duì)角線 入手，但對(duì)角線的長(zhǎng)度大于正方形的邊長(zhǎng)， 所以反過(guò)來(lái)想，又組成三角形，又有相同的 邊長(zhǎng)，那就要錯(cuò)開(kāi)對(duì)角線。 4） 側(cè)向思維 （ 旁通思維 ） 從與問(wèn)題相距很遠(yuǎn)的事物中受到啟示 ， 從而解決問(wèn)題的思維方式 。 例 1 19世紀(jì)末 ， 法國(guó)園藝學(xué)家莫尼哀從 植物的盤根錯(cuò)節(jié)想到水泥加固的例子 。 當(dāng)一個(gè)人為某一問(wèn)題苦苦思索時(shí) ， 在大 腦里形成了一種優(yōu)勢(shì)灶 ， 一旦受到其他事 物的啟發(fā) ， 就很容易與這個(gè)優(yōu)勢(shì)灶產(chǎn)生相 聯(lián)系的反映 ， 從而解決問(wèn)題 。 例 2 文化館搬遷 。 5） 橫向思維 相對(duì)于縱向思維而言的一種思維形式 。 縱向思維是按邏輯推理的方法直上直下的收斂性思維 。 而橫向思維是當(dāng)縱向思維受挫時(shí) ， 從橫向?qū)ふ覇?wèn)題答案 。 正象時(shí)間是一維的 ， 空間是多維的一樣 ， 橫向思維與縱向思維則代表了一維與多維的互補(bǔ) 。 最早提出橫向思維概念的是英國(guó)學(xué)者德博諾 。 他創(chuàng)立橫向思維概念的目的是針對(duì)縱向思維的缺陷提出與之互補(bǔ)的對(duì)立的思維方法 。 例 1我國(guó)茅臺(tái)酒參展的例子 橫向思維的幾種方式 （ 1） 橫向移入 如電報(bào)信號(hào)衰減問(wèn)題 ， 把其他領(lǐng)域的好方法 （ 驛站 ） 移到本領(lǐng)域來(lái) 。 （ 2） 橫向移出 把本領(lǐng)域的成功方法移到其他領(lǐng)域去 。 如法國(guó)細(xì)菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸 、 肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪 。 經(jīng)過(guò)處理 ，消滅或隔離細(xì)菌 ， 就可以防止酒 、 肉湯變質(zhì) 。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界 ， 輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法 ， 拯救了千百萬(wàn)人的性命 。 再如仿生技術(shù)等 。 （ 3） 橫向轉(zhuǎn)換 不直接解決問(wèn)題 ， 轉(zhuǎn)換成其他問(wèn)題 。 如曹沖稱象 ， 把測(cè)重轉(zhuǎn)換成測(cè)船入水的深度 。 如和路雪為了占領(lǐng)冷飲市場(chǎng)送冰柜和陽(yáng)傘 。 通常人們遇到問(wèn)題都是力圖盡快找到一種解決辦法 ， 只有當(dāng)這種辦法有問(wèn)題時(shí) ， 才想到找第二種辦法 。 這種思維方式對(duì)大量的簡(jiǎn)單的常規(guī)的問(wèn)題的解決還是適用的 ， 但對(duì)復(fù)雜的 、 特別是有創(chuàng)造性的問(wèn)題就不大適合了 。那么怎樣進(jìn)行思維呢 ？ 6） 多路思維 解決問(wèn)題時(shí)不是一條路走到黑 ， 而是從多角度 、多方面思考 ， 這是發(fā)散思維最一般的形式 （ 逆向 、 側(cè)向 、 橫向思維是其中的特殊形式 ） 。 （ 1）就事物整體多向思維 如帽子的用途， 23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)扭虧為盈的實(shí)例，阿托搬家公司的故事。 （ 2）有順序多路思維 如在做字、詞流暢性訓(xùn)練時(shí)有順序發(fā)散 — 在日字上、下、左、右加筆劃構(gòu)成其他的字；也可以無(wú)順序發(fā)散，如生產(chǎn)杯子：陶瓷的、搪瓷的、鋁的、不銹鋼的、塑料的、印花的、印上各種表的等等。 （ 3） 換角度多向思維 許多科學(xué)家在談到關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造時(shí) ， 都曾講過(guò)要用熟悉的眼光看陌生的事物 ， 要用陌生的眼光看熟悉的事物 ， 包含了觀察事物要不斷變換角度 、 不斷尋找新視角的道理 。 所謂換角度也就是換個(gè)時(shí)間、換個(gè)地點(diǎn)、換個(gè)高度、換個(gè)身份、換個(gè)心情等等。轉(zhuǎn)換操作中，可以采用一種“問(wèn)題擱置”法，即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定思考后，不妨?xí)簳r(shí)將問(wèn)題放在一邊，過(guò)段時(shí)間再思考。這可以擺脫習(xí)慣性思路的束縛，敏銳及時(shí)地發(fā)現(xiàn)新視角，產(chǎn)生新思路。中斷思考擱置問(wèn)題，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的火候。就象煤氣灶煮飯，既不能過(guò)早關(guān)火造成夾生，又不能關(guān)火太晚造成焦糊。 （ 4） 繞道迂回進(jìn)行思考 事物發(fā)展的道路有曲有直 ， 有時(shí)呈現(xiàn)波浪式螺旋式 ， 所以我們認(rèn)識(shí)事物進(jìn)行創(chuàng)造時(shí) ， 在某些問(wèn)題 、 某些場(chǎng)合拐個(gè)彎 ， 可能會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī) 、 找到更好的解決辦法 。 如三洋電機(jī)的創(chuàng)業(yè)者這樣總結(jié)他經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)： “ 作生意的要領(lǐng)與拉人力車攀登斜坡的要領(lǐng)一樣 ， 要利用 “ Z” 字型爬坡 ” 。 美國(guó)柯達(dá)公司是生產(chǎn)膠卷的 ， 但在 1963年時(shí)沒(méi)有急于賣膠卷 ， 而是生產(chǎn)了一種大眾化自動(dòng)照相機(jī) ， 當(dāng)這種照相機(jī)受到歡迎時(shí) ， 柯達(dá)公司還宣布各廠家都可以仿制 ， 于是世界各地出現(xiàn)了生產(chǎn)自動(dòng)相機(jī)熱 ， 這就為柯達(dá)膠卷開(kāi)辟了廣闊的銷售市場(chǎng) 。 （ 5）標(biāo)新立異進(jìn)行多向思考 標(biāo)新立異就是在思考問(wèn)題時(shí)，要勇于有意識(shí)地不采取人們已經(jīng)知道和熟悉的看法和做法，而別出心裁地想一些新穎獨(dú)到的設(shè)想。比如：天文學(xué)家勒莫尼亞自 1750— 1769年曾先后 12次觀看到天王星，但由于受到“太陽(yáng)系的范圍到土星為止”這一老觀念的束縛，不敢標(biāo)新立異，沒(méi)有把天王星認(rèn)定為太陽(yáng)系的一顆行星。一直到1774年才由英國(guó)天文學(xué)家赫舍爾加以認(rèn)定； 物理學(xué)家福爾頓由于研究工作的需要，測(cè)量出了固體 氦 的熱傳導(dǎo)度，他運(yùn)用的方法是正確的，而測(cè)出的結(jié)果卻比按過(guò)去理論的計(jì)算值高出 500倍，福爾頓面對(duì)這令人驚異的差距，不敢標(biāo)新立異，擔(dān)心招致人們的議論、指責(zé)，沒(méi)有公布自己的測(cè)量結(jié)果，也沒(méi)有進(jìn)一步地研究。 沒(méi)過(guò)多久，美國(guó)的一位年輕科學(xué)家也在實(shí)驗(yàn)中測(cè)出同福爾頓一樣的結(jié)果，他立即公布了，在科學(xué)界引起了廣泛的關(guān)注。并由此創(chuàng)造出一種新的熱傳導(dǎo)度的測(cè)量方法。 7） 組合思維 （ 1)定義 從某一事物出發(fā) ， 以此為發(fā)散點(diǎn) ， 盡可能多地與另一 （ 或一些 ） 事物聯(lián)結(jié)成具有新價(jià)值 （ 或附加價(jià)值 ） 的新事物的思維方式 。 （ 2） 許多科學(xué)家認(rèn)為知識(shí)體系的不斷重新組合是人類知識(shí)豐富發(fā)展的主要途徑之一 從這一角度看 ，近現(xiàn)代的科學(xué)的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來(lái)的 。 第一次大組合是牛頓組合了開(kāi)普勒天體運(yùn)行三定律和伽利略的物體垂直運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)規(guī)律 ， 從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學(xué) ， 引起了以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命； 第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日 、哈密爾頓的數(shù)學(xué)方法 ， 創(chuàng)造了更加 完備的 電磁理論 ， 因此引發(fā)了以發(fā)電機(jī) 、 電動(dòng)機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命；第三次大組合是狄拉克組合了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和薛定鄂方程 ， 創(chuàng)造了相對(duì)量子力學(xué) ， 引起了以原子能技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的新技術(shù)革命 。 所以愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “ …… 組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征 。 ” 在科學(xué)界 、 商業(yè)和其他行業(yè)都有大量的組合創(chuàng)造的實(shí)例 。 當(dāng)然組合不是隨心所欲的拼湊 ，必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律的有機(jī)的最佳組合 。中國(guó)思維魔王許國(guó)泰所創(chuàng)造的信息交合法就是進(jìn)行組合思維的很好的工具 。 這些后面技法部分將詳細(xì)介紹 。 二 、 發(fā)散思維的作用 想象是人腦創(chuàng)新活動(dòng)的源泉 ， 聯(lián)想使源泉匯合 ，而發(fā)散思維就為這個(gè)源泉的流淌提供了廣闊的通道 。 2. 基礎(chǔ)性作用 創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關(guān)系的。 3. 保障性作用 發(fā)散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個(gè)都十分正確、有價(jià)值，但是一定要在數(shù)量上有足夠的保證。 發(fā)散思維的訓(xùn)練 思考： 現(xiàn)在請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題：一位貧苦的婦女 ， 救了一個(gè)妖怪 。 為了報(bào)答她 ， 妖怪說(shuō)可以滿足她三個(gè)心愿 ， 但婦女所得到的 ， 他的丈夫都可以得到雙倍 。 比如婦女要一筆錢 ，她丈夫就可以得兩筆 。 她要一幢房 ， 她丈夫就可以得兩幢房 。 但她的丈夫是一個(gè)惡棍 ，作了很多傷天害理的事情 ， 她實(shí)在不愿意再給他更多的好處了 ， 那么她應(yīng)該提出什么要求呢 ？ 有父子倆帶著一條小狗去散步。兒子和 小狗先出發(fā)， 10秒鐘后父親才動(dòng)身。在父 親出門的一瞬間，小狗奔向父親身邊；接 著它又馬上朝兒子那邊跑去。小狗就這樣 不停地跑來(lái)跑去，小狗每秒跑 5米，父親 每秒走 2米，兒子每秒走 1米問(wèn)在父親從家 門口出發(fā)到趕上兒子的這段時(shí)間里，小狗 共跑了多少米？ 訓(xùn)練的要點(diǎn)如下： ， 1．把握好發(fā)散思維和想象思維的關(guān)系。發(fā)散思維和想象思維是密不可分的。我們向四面八方任意地層開(kāi)想象時(shí)，也就是在進(jìn)行發(fā)散思維。所以，我們?cè)谧霭l(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，而不必?fù)?dān)心其結(jié)果是否合理，是否有實(shí)用價(jià)值。 2．要注意流暢性、變通性和獨(dú)特性的要求，在訓(xùn)練中要盡量追求獨(dú)特性。當(dāng)然，如果一開(kāi)始產(chǎn)生不了獨(dú)特性的思維結(jié)果也不要著急。從流暢性，到變通性，再到獨(dú)特性，循序漸進(jìn)，逐漸就可以進(jìn)入較高水平的發(fā)散思維狀態(tài)。 3．注意跳出邏輯思維的圈子。 4．在課堂上可以由教師統(tǒng)一掌握訓(xùn)練進(jìn)度和時(shí)間，每道題以 2— 3分鐘為宜。在課后自我訓(xùn)練時(shí)，時(shí)間可以長(zhǎng)一些。 5．在訓(xùn)練時(shí)，也可能會(huì)出現(xiàn)其他思維形式，如想象、聯(lián)想、推想等，這也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)?，發(fā)散思維訓(xùn)練實(shí)際上也是一種綜合性的思維訓(xùn)練。不過(guò)，要盡量以發(fā)散思維為主。 6．互相之間不要盲目攀比，不要以為好象發(fā)散思維的結(jié)果少了，就是創(chuàng)造力不強(qiáng)。因?yàn)榘l(fā)散思維能力不僅靠訓(xùn)練，還要靠人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象能力。隨著各方面素質(zhì)的提高，再經(jīng)過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練 (特別是在實(shí)踐中的自我訓(xùn)練 )，大多數(shù)人的發(fā)散思維能力都會(huì)有很大的提高。 以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、方法、因果、關(guān)系為發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 (1)如果可以不計(jì)算成本，還可以用哪些材料做鏡子 ? (2)要研制新的香皂，你可以設(shè)計(jì)出哪些香型 ? (3)你是否能設(shè)計(jì)出具有不同的優(yōu)越性能的多種塑料 ? (4)你對(duì)電話機(jī)的鈴聲可以做哪些改變 ? (5)如果你是服裝設(shè)計(jì)師，你將設(shè)計(jì)出哪些新穎的褲腿的形狀 ? (6)如果在自行車上裝一個(gè)打氣筒，可以裝在哪些部位 ? (7)請(qǐng)你設(shè)計(jì)出一些形狀、大小不同的手表。 (8)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有哪些方式可以運(yùn)用 ? (9)每天早晨有許多職工乘汽車上班，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢 ? (10)為了調(diào)動(dòng)企業(yè)員工發(fā)明創(chuàng)造的積極性，可以采取哪些獎(jiǎng)勵(lì)辦法 ? (11)對(duì)一門課程來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為可以有哪些考試方法 ? (12)除了現(xiàn)有的床墊，你還能設(shè)計(jì)出舒適而方便的床墊嗎 ? 發(fā)散思維特征的訓(xùn)練 1）流暢性練習(xí)（流暢性中見(jiàn)變通性、獨(dú)特性） （ 1）字的流暢 請(qǐng)?jiān)?10個(gè)十字上加最多三筆構(gòu)成新的字。 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。 請(qǐng)?jiān)凇叭铡弊稚?、下、左、右、上下一起各加筆劃寫出盡可能多的字來(lái)（每種至少 3個(gè)）（也可以在口字、大字、土字等加筆劃） 2）詞的流暢 （ 1）請(qǐng)盡可能多地（每種至少 2個(gè)）寫出含 有“馬”字的成語(yǔ)（馬字分別在 4位） （ 2）請(qǐng)作連詞：在青年 — 國(guó)家之間加詞 (8—10個(gè)）使上一個(gè)詞的詞尾為下一個(gè)詞的詞頭。（要求音同字同） （ 3）請(qǐng)?jiān)?5分鐘內(nèi)盡可能多地寫出帶有數(shù)字一至十的詞匯如一心一意等寫得最多的又無(wú)錯(cuò)誤地為優(yōu)勝。 （ 4） 小張請(qǐng)小王猜謎語(yǔ)，“砌墻”打一成語(yǔ)。 小王笑著說(shuō)我也用一句謎語(yǔ)回答你“先到者住 樓下”小張一聽(tīng)知道小王是以謎解謎。你能知 道他們兩人的謎底是什么嗎？ （ 3）圖形的流暢 ①如左圖 16根火柴構(gòu)成了 5個(gè)正方形，如何移動(dòng) 2根火柴使 16根火柴構(gòu)成 4個(gè)同樣大小的正方形？ ②左面有 9根火柴組成三個(gè)三角形如何移動(dòng)三根火柴變?yōu)?5個(gè)三角形？ ③左面有有 8根火柴組成的 2個(gè)正方形，如圖，如何移動(dòng) 4根火柴，組出 8個(gè)三角形？ 第二節(jié) 收斂思維的特征與作用 一、收斂思維的定義 收斂思維也叫做聚合思維、