教育家與教育創(chuàng)新—要重視教育人才問題的研究-文庫吧
2025-02-19 19:58 本頁面
【正文】 協(xié)作者需要接受培訓。 ? 第五部分、結(jié)業(yè)評估 ? 學員要通過以下評估才算修畢整個培訓課程：修畢核心和選修課程并通過培訓機構(gòu)的評估；提交經(jīng)驗研究專題報告并通過協(xié)作者的評估；完成課程后，通過校監(jiān)或者校長對學員表現(xiàn)的評估。 ? 四、頒授資格 ? 通過結(jié)業(yè)評估的學員有資格出任或者繼續(xù)出任校長。 ? 五、課程對象 ? 在職校長、新任校長、副校長、準備擔任校長的人士均可以申請報讀此課程。但必須獲得校監(jiān)的推薦。 ? 到 2023/2023學年，所有新任校長必須在授聘前取得校長證書。 ? 六、學費 ? 未估計。教育署預(yù)算向每位通過結(jié)業(yè)評估的學員發(fā)還學費一半的金額，但最高不超過 30000元。 ? 七、課程評核 ? 課程受督導委員會的監(jiān)管。并由獨立評核人員評核。 ? 八、持續(xù)專業(yè)發(fā)展 ? 通過設(shè)立校長聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、按地域組成學校群組、成立校長中心提供持續(xù)的專業(yè)教育等，促進校長的持續(xù)發(fā)展 一、培訓課程設(shè)計的含義內(nèi)容 ? 培訓課程，是一個直接用于為社會、企業(yè)、組織服務(wù)的課程系統(tǒng)。培訓課程具有服務(wù)性和經(jīng)營性、實踐性和針對性、執(zhí)行的經(jīng)驗性、評價有功利性和時效性。 ? 黃蒲全：“課程設(shè)計，實質(zhì)是人們根據(jù)一定的價值取向，按照一定的課程理念，以特定的方式組織安排課程的各種要素或者各種成分，從而形成特殊課程結(jié)構(gòu)的過程和產(chǎn)物。”（第 192頁） ? 泰勒在《課程與教學的基本原理》（ 1949）中提出編制課程應(yīng)該考慮的 4個問題：第一，課程要達到的教學目標；第二，為達到目標可提供的教學經(jīng)驗和資源；第三，這些經(jīng)驗和資源的有效組織；第四，檢驗這些教學目標是否達到。 ? 王凱燕等認為，培訓課程設(shè)計有 9個因素： ? 1．課程目標 ? 2．課程內(nèi)容 ? 3．教材 ? 4．課程模式 ? 5．教學策略 ? 6．課程評價 ? 7．教師和學員 ? 8．培訓時間 ? 9．空間 二、培訓課程設(shè)計的程序要求 ? 泰勒關(guān)于課程研制的程序和理論是： ? 三大資源（學生、社會、學科） —— 初選的一般目標 —— 兩把篩子（哲學、學習心理學） —— 預(yù)定的教學目標 ——學習經(jīng)驗的選擇 —— 學習經(jīng)驗的組織 —— 學習經(jīng)驗的指導（課程實施） —— 學習經(jīng)驗的評價。 設(shè)計程序： ? 培訓需求與資源分析 —— 課程設(shè)計者的因素 —— 課程的設(shè)計及課程 —— 教學、學習、學習者的經(jīng)驗和態(tài)度 —— 形成的素質(zhì)與評估 —— 運用的過程 —— 實際的效果。 （一）需求分析：校長需要學什么 ? 為什么要培訓：培訓需求的來源 ? 培訓需求的來源，一是社會的組織的，一是個人的。教育改革對校長的需要，本學校的發(fā)展對校長的要求，校長個人的發(fā)展需要，是校長培訓的依據(jù)?！爸灰鐣凶兏?，組織要發(fā)展，個人要進步，培訓的需要就會發(fā)生?！? ? 什么是真正的需要？ ? 所謂真正的需要，就是根本性的問題，或者問題的根源。 ? “培訓不是萬能的。有些需要不是培訓能夠幫助實現(xiàn)的。”“經(jīng)營的需要不等于培訓的需要?！睓C構(gòu)問題、經(jīng)費問題、投資環(huán)境問題等，不是培訓能夠解決的。 ? 培訓需求的具體分析 ? 共性的與個性的 —— ? 共性是大家都面臨的需要，是需要的共同點。 個性則是由地域的、學校的、校長的特殊性所產(chǎn)生的需要。 ? ? 分類和分層的分析 —— ? 分類主要是根據(jù)校長所在學校的類型和校長的崗位類型（全面的、教學的、德育的、后勤的）。 ? 分層主要是根據(jù)校長的專業(yè)水平和成就劃分。 四個階段：預(yù)備期、適應(yīng)期（學習和熟悉工作的時期）、稱職期（熟
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