【總結(jié)】人教版新課標(biāo)教材必修一的“表達(dá)交流”部分,有一個專題是“人性的光輝——寫人要凸顯個性”。其中的“寫法借鑒”部分列舉了兩則人物描寫實(shí)例,并歸納出人物描寫的幾個要點(diǎn)。其訓(xùn)練的思路和方法是很明顯的,但所列舉的人物描寫的實(shí)例卻不夠典型。而必修一第三單元正好是學(xué)習(xí)寫人記事散文,其中的兩篇自讀課文《記梁任公先生的一次演講》《金岳霖先生》又是寫人記事非常典型的文章,故而我嘗試將這兩篇
2024-12-09 07:13
【總結(jié)】第一篇:寫人要凸顯個性教學(xué)設(shè)計 寫人要凸顯個性教學(xué)設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生感受人物的個性。 2、學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個性...
2024-11-15 12:42
【總結(jié)】人性光輝教學(xué)目的:1、感受人物的個性,理解人性美的內(nèi)涵。2、學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物的個性。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。教學(xué)難點(diǎn):如何凸顯人物的個性。如何理解人物的個性?性格、精神、氣質(zhì)、習(xí)慣、思想、品質(zhì)等怎樣
2025-08-04 14:14
【總結(jié)】第一篇:《寫人要凸顯個性》教案 《寫人要凸顯個性》教案 教學(xué)目標(biāo):、選材體現(xiàn)人物個性; 2、學(xué)習(xí)凸顯人物個性的寫作方法。 教學(xué)建議: 《語文教學(xué)通訊》XX年第1期中有一篇相關(guān)可作為重要參考。...
2024-11-15 12:09
【總結(jié)】寫人要凸顯人物個性基本原則什么是個性?在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特征。每個人都有個性。寫人就要凸顯其獨(dú)特性,即展現(xiàn)他的個性?;驹瓌t怎樣凸顯人物的個性①寫表現(xiàn)個性的事。②要通過個性化的語言、肖像、動作、心理來展現(xiàn)人物的個性。示例看看下
2025-06-06 00:26
【總結(jié)】人性光輝—寫人要凸顯個性導(dǎo)學(xué)案2010級A部吳克學(xué)習(xí)目標(biāo):????(一)知識與技能:讓學(xué)生感受人物的個性,理解人性美的內(nèi)涵。????(二)過程與方法:學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性。????(三)情感態(tài)度與價值觀
2025-04-16 22:54
【總結(jié)】第一篇:作文訓(xùn)練三寫人凸顯個性 作文訓(xùn)練三——寫人要凸顯個性 一、片段練習(xí) 小小女孩(人性的閃光與泯滅) 蒙蒙細(xì)雨。公園內(nèi),一個穿著潔白小天鵝裙的女孩掙脫爸爸的手向前跑去。她停在一攤污水前,從...
2024-11-15 12:31
【總結(jié)】寫人要凸顯人物個性什么是個性?每個人區(qū)別于其他人的特殊的性格。每個人都有個性。寫人就要凸顯其獨(dú)特性,即展現(xiàn)他的個性。哪些角度凸顯人物的個性1、行走的表情包——外貌描寫凸顯個性外貌描寫:對人物的面部、衣著、體型、神情、姿態(tài)等進(jìn)行描寫,以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。
2025-06-19 00:47
【總結(jié)】優(yōu)美的漢字傳說?魯迅曾對倉頡造字這一史實(shí),作過精辟的論述,意即文字非一人獨(dú)創(chuàng),而是群眾智慧的結(jié)晶。但以倉頡為杰出代表的漢文字創(chuàng)造者,終于終結(jié)了“結(jié)繩記事”的歷史,開創(chuàng)了華夏文明的新紀(jì)元,后世譽(yù)之為“文字初祖”,中國古代“四大創(chuàng)造之一”,實(shí)乃當(dāng)之無愧。漢字的演變過程按時代和字體的對應(yīng),大體上可分為六種字體,具體如下:形成
2024-11-18 06:57
【總結(jié)】湖北黃岡赤壁(東坡赤壁)宋代的黃州,就是今天的湖北黃岡。黃岡西北的長江邊上,有一處風(fēng)景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖,因?yàn)樾螤詈芟癖亲?,人們就稱它為赤鼻磯;又因?yàn)樯窖露盖腿缫幻鎵Ρ?,所以它也被稱為赤壁。詩詞文賦、書法、繪畫樣樣精通。儒家和佛老思想。入世:積極進(jìn)取,懷才不遇;出世:逃避現(xiàn)實(shí),寄情
2024-11-16 23:37
【總結(jié)】相傳對聯(lián)起源于五代時蜀主孟昶的桃符題詞:“新年納余慶,佳節(jié)號長春?!睂β?lián),又叫對子、楹聯(lián)、楹帖、聯(lián)語,是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)形式。常見的有春聯(lián)(含節(jié)日聯(lián))、門聯(lián)(含行業(yè)聯(lián))、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)、雜類等。對聯(lián)的種類春聯(lián)婚聯(lián)挽聯(lián)
【總結(jié)】蘭亭集序王羲之字逸少,瑯邪臨沂人(今屬山東)。晉懷帝永嘉年(公元三零七年)生,死于晉哀帝興寧三年(公元三六七年)。官至右軍將軍,會稽內(nèi)史,故后世稱為“王右軍”。他出身于兩晉的名門望族。王羲之十二歲時經(jīng)父親傳授筆法論,“語以大綱”,即有所悟。他小時后就從當(dāng)時著名的女書法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)
【總結(jié)】大堰河——我的保姆作者:艾青授課人:路雯婷作者簡介:艾青,原名蔣海澄,1910年出生于浙江省金華,現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué),專修繪畫。1932年回國,參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,因從事愛國運(yùn)動被捕,獄中一日他見了漫天飛舞的雪花,聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭,因冷而神飛,睹雪而思人,揮筆寫
【總結(jié)】我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
【總結(jié)】寫作三寫人要抓住特點(diǎn)請同學(xué)們觀察下面幾幅圖,說說他們有哪些特征?課堂導(dǎo)入,引導(dǎo)同學(xué)們掌握?抓住特征描寫人物?的方法。。、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。目標(biāo)導(dǎo)航題一:片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué),用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后,讀給
2025-06-21 04:39