新人教a版高中數(shù)學(xué)（必修1）13《函數(shù)的基本性質(zhì)》ppt（第1課時(shí)）說(shuō)課課件-文庫(kù)吧
2024-10-28 19:51 本頁(yè)面
【正文】 、 在運(yùn)用定義解題的過(guò)程中，緊扣定義中的關(guān)鍵語(yǔ)句 ，通過(guò)學(xué)生的主體參與 ，逐個(gè)完成對(duì)每個(gè)難點(diǎn)的突破，以獲得各類問(wèn)題的解決． 在鼓勵(lì)學(xué)生主體參與的同時(shí)，不可忽視教師的主導(dǎo)作用．具體體現(xiàn)在設(shè)問(wèn)、講評(píng)和規(guī)范書(shū)寫(xiě)等方面，要教會(huì)學(xué)生清晰的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，并成功地完成?shū)面表達(dá)． 采用投影儀、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增大教學(xué)容量和直觀性． 在 學(xué)法上 ： 將學(xué)生分成四人一組，鼓勵(lì)自主交流與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從問(wèn)題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力． 讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過(guò)正、反例的構(gòu)造，來(lái)完成從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的一個(gè)飛躍． 三、教學(xué)過(guò)程分析 問(wèn)題情境 探究發(fā)現(xiàn) 建構(gòu)概念 自我嘗試 運(yùn)用概念 回顧總結(jié)及作業(yè)布置 （一）問(wèn)題情境 抓住數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的特點(diǎn)，課堂教學(xué)首先從學(xué)生身邊的、生活中常見(jiàn)的變化問(wèn)題引入，如圖為某地區(qū) 200７年１２月１日這一天 24小時(shí)內(nèi)的氣溫變化圖，觀察這張氣溫變化圖： 問(wèn)題 1：怎樣描述氣溫隨時(shí)間增大的變化情況？ 問(wèn)題 2：怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)上述時(shí)段內(nèi)“隨著時(shí)間的增大氣溫逐漸升高”這一特征？ 問(wèn)題 3：在區(qū)間［ 4， 16］上，氣溫是否隨時(shí)間增大而增大？ 【 設(shè)計(jì)意圖 】 由于數(shù)學(xué)的一切發(fā)展都不同程度地歸結(jié)為現(xiàn)實(shí)的需要，因此，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活的情境，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)是源于生活的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，喚起學(xué)生的“主角”意識(shí)。 對(duì)于問(wèn)題 1，學(xué)生容易給出答案．問(wèn)題 2對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，不易回答． 為了引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題 2，先讓學(xué)生觀察圖象，通過(guò)具體情形，例如， “ t1=9時(shí)， f(t1)=2， t2=11時(shí)， f(t2)= 6”這一情形進(jìn)行描述．引導(dǎo)學(xué)生回答：對(duì)于 自變量 911，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1