【總結】與分步計數原理(二)1、分類加法計數原理:完成一件事,有n類辦法,在第1類辦法中有m1種不同的方法,在第2類辦法中有m2種不同的方法……在第n類辦法中有mn種不同的方法.那么完成這件事共有種不同的方法.12nNmmm????2、分步乘法計數原理:完成一件事,需要分
2024-11-17 05:48
【總結】第二節(jié)正態(tài)分布正態(tài)分布(normaldistribution)也叫高斯分布(Gaussiandistribution),是最常見、最重要的一種連續(xù)型分布一、正態(tài)分布的數學形式二、正態(tài)曲線三、標準正態(tài)分布四、曲線下面積五、
【總結】二項式定理1????????.43212562613求所有的有理項數的項的系數及二項式系求含求二項式系數最大項求各項的系數和和為的展開式的二項式系數xxxn?????????
2024-11-11 01:31
【總結】2020/12/24本思想及其初步應用(二)高二數學選修2-32020/12/24比《數學3》中“回歸”增加的內容數學3——統(tǒng)計1.畫散點圖2.了解最小二乘法的思想3.求回歸直線方程y=bx+a4.用回歸直線方程解決應用問題選修1-2——統(tǒng)計案例
【總結】本思想及其初步應用(四)高二數學選修2-3第三章統(tǒng)計案例比《數學3》中“回歸”增加的內容數學3——統(tǒng)計1.畫散點圖2.了解最小二乘法的思想3.求回歸直線方程y=bx+a4.用回歸直線方程解決應用問題
【總結】組合與組合數公式問題有5本不同的書:?(1)取出3本分給甲、乙、丙三人每人1本,有幾種不同的分法??(2)取出4本給甲,有幾種不同的取法?問題(1)中,書是互不相同的,人也互不相同,所以是排列問題.問題(2)中,書不相同,但甲所有的書只有數量的要求而無“順序
2024-11-18 01:21
【總結】中國人民大學附屬中學3.1獨立性檢驗問題:數學家龐加萊每天都從一家面包店買一塊1000g的面包,并記錄下買回的面包的實際質量。一年后,這位數學家發(fā)現,所記錄數據的均值為950g。于是龐加萊推斷這家面包店的面包分量不足。?假設“面包份量足”,則一年購買面包的質量數據的平均值應該不少于1000g;
2024-11-17 17:32
【總結】二項式定理二項式定理問題導學一、二項式定理的直接應用活動與探究1求??????3x+1x4的展開式.遷移與應用1.(x-1)5+5(x-1)4+10(x-1)3+10(x-1)2+5(x-1)=__________.2.(2020安徽合肥模擬)求??????x-12x4的
2024-11-18 23:03
【總結】判斷是否相互獨立求事件的概率問題提出定義本課小結作業(yè):課本68PA組第1、3題事件的相互獨立性思考3問題引入:思考1.甲盒子里有3個白球和2個黑球,乙盒子里有2個白球和2個黑球,記A=從甲盒子里摸出1個球,得到白球;B=從乙壇子里摸出
2024-11-18 12:12
【總結】基本計數原理問題,可以乘汽車,也可以乘火車,假定汽車每日有3班,火車每日有2班,那么一天中從南京到上海共有多少種不同的走法?上海寧波上海5=3+2分類加法計數原理幻燈片4做一件事,完成它有n類辦法,在第一類辦法中有m1種不同的方法,在第二類辦法中有
【總結】§1.3.2“楊輝三角”與二項式系數的性質教學目標:知識與技能:掌握二項式系數的四個性質。過程與方法:培養(yǎng)觀察發(fā)現,抽象概括及分析解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀:要啟發(fā)學生認真分析書本圖1-5-1提供的信息,從特殊到一般,歸納猜想,合情推理得到二項式系數的性質再給出嚴格的證明。教學重點:如何靈活運用展開式、通項公
2024-11-19 20:37
【總結】復習回顧1、等可能事件及等可能事件的概率求法,2、互斥事件及概率求解方法,3、對立事件及概率求法。一般地,若有兩個事件A和B,在已知事件A已發(fā)生的條件下事件B發(fā)生的概率,稱為在A已發(fā)生的條件下B發(fā)生的條件概率,記作:P(B︱A)。4、條件概率的概念
【總結】教學目標:理解排列、排列數的概念,了解排列數公式的推導教學重點:理解排列、排列數的概念,了解排列數公式的推導教學過程:一、復習引入::2,乘法原理:二、新課學習:1.排列的概念:從n個不同元素中,任取m(mn?)個元素(這里的被取元素各不相同)按照一定..的順序.
2024-11-19 03:13
【總結】?圖.,,.,,.14.2?的某一球槽內最后掉入高爾頓板下方與層層小木塊碰撞程中小球在下落過通道口落下上方的讓一個小球從高爾頓板前面擋有一塊玻璃隙作為通道空小木塊之間留有適當的木塊形小柱互平行但相互錯開的圓排相在一塊木板上釘上若干圖板示
【總結】回歸分析一、教學目標a)知識與技能能根據散點分布特點,建立不同的回歸模型。知道有些非線性模型通過變換可以轉化為線性回歸模型。通過散點圖及相關指數比較體驗不同模型的擬合效果。b)過程與方法通過將非線性模型轉化為線性回歸模型,使學生體會“轉化”的思想。讓學生經歷數據處理的過程,培養(yǎng)他們對數據的直觀感覺,體會統(tǒng)計方法的特點,認識
2024-11-30 14:34