小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)-文庫(kù)吧
2025-01-29 21:59 本頁(yè)面
【正文】 。 (2)以小見(jiàn)大的價(jià)值觀沖突 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)辨證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響，并在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，動(dòng)態(tài)把握這些影響，然后向?qū)W生呈現(xiàn)蘊(yùn)涵人文、道德、社會(huì)沖突的一些案例或問(wèn)題情景專題。 我們來(lái)看下面一個(gè)教學(xué)案例 信息技術(shù)的使用與知識(shí)產(chǎn)權(quán) 引出問(wèn)題 （ 1）平時(shí)我們利用計(jì)算機(jī)都在做些什么事情？ （ 2）要想讓計(jì)算機(jī)完成這些事，你知道需要哪些軟件支持。 （ 3）這些軟件你在使用中是否合法？（引出知識(shí)產(chǎn)權(quán)主題） 講授新課 同學(xué)們已舉出很多平常使用中的軟件如 Office、windows、 IE瀏覽器、 Flash、殺毒軟件、游戲軟件。這些軟件你使用是不是合法的，有個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們利用搜索引擎工具“搜狐”、“百度”、“ google”在網(wǎng)絡(luò)中查找與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的信息，按小組展開(kāi)討論。 在屏幕上打出討論題： （ 1）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主要內(nèi)容。 （ 2）商業(yè)軟件、共享軟件、免費(fèi)軟件和自由軟件在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上有哪些區(qū)別？ （ 3）有人說(shuō)使用盜版軟件能加快我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，你怎么認(rèn)為？ 本案例以專題的形式落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，這種形式一般以問(wèn)題為核心，以追求對(duì)問(wèn)題的深刻理解為目標(biāo)，通過(guò)提出有很強(qiáng)穿透性、挑戰(zhàn)性和綜合性，指向內(nèi)容核心的基本問(wèn)題。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有事先框定的答案，知識(shí)始終由學(xué)生自己去獲得，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神，對(duì)教師提出的基本問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)等方式。通過(guò)本科的學(xué)習(xí)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了一次較大的提升。 我們?cè)倏匆粋€(gè)案例 中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查 同學(xué)們，當(dāng)我們每天在學(xué)校吃零食喝飲料的時(shí)候，當(dāng)我們沉迷與網(wǎng)吧的時(shí)候，當(dāng)我們穿名牌相互攀比的時(shí)候，我們可曾想過(guò)：父母掙錢(qián)是否容易？我們的消費(fèi)是否符合身份？我們周圍還有多少需要幫助的同齡人？ (3)真實(shí)感受引發(fā)道德教育 教學(xué)案例：文明上網(wǎng) 瀏覽 ： //，以游客身份登陸網(wǎng)易聊天室。而后，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件中的集體討論功能（有校園網(wǎng)站的可以借助校園網(wǎng)中的聊天室）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，談自己對(duì)聊天室的印象最后練習(xí)保存大家討論的內(nèi)容，并加以整理寫(xiě)一篇題為“聊天室里的文明”的短文。課后要求收集一些網(wǎng)絡(luò)文明的正反事例。 上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過(guò)相互孤立的活動(dòng)分別培養(yǎng)。 理解信息技術(shù)課程目標(biāo)的三維結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生各方面信息素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展 知 識(shí) 與 技 能 過(guò) 程 與 方 法 二、 如何落實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) 什么是 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)之一。是影響教學(xué)活動(dòng)的各種外部條件（教育技術(shù)） 。 教育技術(shù)是關(guān)于 教學(xué)過(guò)程 與 教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等等的理論與實(shí)踐。 教學(xué)環(huán)境不僅有硬件設(shè)備，還包括通過(guò)師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因而教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)既是人類資源又是非人類資源的組成部分。所以我們說(shuō)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)資源設(shè)計(jì)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)。即： 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) =教學(xué)資源設(shè)計(jì) +教學(xué)模式設(shè)計(jì) 教學(xué)素材、學(xué)習(xí)素材 三、在課堂教學(xué)中如何滲透人文素質(zhì) 信息技術(shù)課程的人文性表現(xiàn)在課程為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神。 通過(guò)人文教育，讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度，實(shí)踐做人之道。 ,貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始末。 ,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式 ,完成技能知識(shí)點(diǎn)的傳授 ,以及信息能力的培養(yǎng)。 式，來(lái)達(dá)到比較教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 —— 網(wǎng)絡(luò)信息的搜索 學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于黃河的信息，做一次黃河文化的巡禮。 4個(gè)課題小組： 黃河之貌 —— 濁流婉宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán) 搜索黃河發(fā)源地、匯入地和沿河流域的概貌的相關(guān)信息 黃河之史 —— 中華民族的搖籃 搜索黃河流域人類文化的遺址、古文化、民間傳說(shuō)故事 等，探尋黃河的歷史與文化 黃河之歌 —— 滔滔黃河水，悠悠中華情 搜索關(guān)于黃河的精美詩(shī)篇、動(dòng)人歌曲、朗朗上口的民謠等 信息 黃河之憂 —— 不廢江河萬(wàn)古流 搜索黃河斷流問(wèn)題和環(huán)境污染問(wèn)題方面的內(nèi)容，了解黃 河的憂患 搜索到的內(nèi)容：（信息的類型可以是文字、圖片、音樂(lè)、影視片段等） 黃河的源頭在： 總 長(zhǎng) 度： 流經(jīng)哪幾個(gè)?。? 介紹一些黃河流域著名景觀，并展示其圖片： 黃河古渡 壺口瀑布 其 他 …… 小組推薦網(wǎng)站： 黃河之貌 濁流婉宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán) 搜索黃河發(fā)源地、匯入地和沿河流域的概貌的相關(guān)信息 為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，你搜索到了哪些信息？（信息的類型可以是 文字
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