【正文】 模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí) ： （以 06作物生產(chǎn)技術(shù)高職土壤肥料為例） 土壤肥料是研究和了解如何培肥管理土壤的學(xué)科，土壤肥料學(xué)的教學(xué)分為 理論講授（ 42學(xué)時(shí)）和實(shí)驗(yàn)教學(xué)（ 18學(xué)時(shí)）兩部分，其中理論講授分為八個(gè)模塊。 共計(jì)６０課時(shí)，其中理論４ 2課時(shí)，試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)１ 8課時(shí)。 16 單元一 土壤肥料概述 知識(shí)點(diǎn)： ； 。 課時(shí)分配：理論 4 單元二 土壤的基本組成 知識(shí)點(diǎn)： ； ； 分； 、土壤熱量狀況。 課時(shí)分配：理論 8；實(shí)訓(xùn) 4 單元三 土壤的基本性質(zhì) 知識(shí)點(diǎn)： ； ； 耕性； ； ； 課時(shí)分配：理論 6 17 單元四 土壤資源與管理 知識(shí)點(diǎn)： ； ； 。 課時(shí)分配： 理論 4；實(shí)訓(xùn) 4 單元五 合理施肥原理 知識(shí)點(diǎn)： ； ； 理； 。 課時(shí)分配： 理論 6；實(shí)訓(xùn) 4 單元六 化學(xué)肥料的合理施用 知識(shí)點(diǎn)： ； ； 施用； ； （混）合肥料。 課時(shí)分配： 理論 8；實(shí)訓(xùn) 2 18 單元七 有機(jī)肥料 知識(shí)點(diǎn)： ； 種類； 。 課時(shí)分配： 理論 2；實(shí)訓(xùn) 4 單元八 合理施肥與人類健康 知識(shí)點(diǎn)： ； 安全； ； 綜合管理 課時(shí)分配： 理論 4 19 （三）課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 單元一重點(diǎn)、難點(diǎn)：土壤和肥力的概念，土壤肥料與植物生產(chǎn)。 建議教學(xué)方法：引用諺語(yǔ)，旁征博引，多說(shuō)理、多舉例。 單元二重點(diǎn)、難點(diǎn)： ，土壤質(zhì)地與肥力的關(guān)系。土壤有機(jī)質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程及條件。土壤水分的類型及其有效性；土壤水分的保蓄和調(diào)節(jié)途徑；土壤空氣對(duì)土壤肥力和作物生長(zhǎng)的影響；土壤溫度對(duì)土壤肥力和作物生長(zhǎng)的影響。土壤水分的類型及其有效性。 20 。土壤有機(jī)質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程及條件。土壤酸堿性對(duì)作物生長(zhǎng)及土壤肥力的影響。 建議教學(xué)方法： 、質(zhì)地類型用實(shí)物與理論結(jié)合；有機(jī)質(zhì)的作用應(yīng)多舉實(shí)例，加強(qiáng)理解。 。 21 單元三重點(diǎn)、難點(diǎn)：本章涉及的概念。土壤孔隙的類型及其特性。土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其形成條件。免耕法和少耕法。土壤的離子交換與吸附的特征及其與土壤供肥能力的關(guān)系；土壤酸堿性對(duì)作物生長(zhǎng)及土壤肥力的影響。 建議教學(xué)方法：加強(qiáng)有關(guān)現(xiàn)象的解釋，與實(shí)際結(jié)合。 單元四重點(diǎn)難點(diǎn)： ；土壤成土因素對(duì)土壤形成的影響與主要成土過(guò)程；當(dāng)?shù)刂饕寥李愋团c土壤培肥；當(dāng)?shù)刂饕彤a(chǎn)田的利用與改良。 壤培肥；土壤資源的保護(hù)。 教學(xué)方法：言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，結(jié)合當(dāng)?shù)刂饕闆r進(jìn)行講解 22 單元五重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．植物對(duì)養(yǎng)分的吸收 2．施肥原理和合理施肥的原則 建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要力求少而精，采用啟發(fā)式與形象化相結(jié)合，通過(guò)多媒體、掛圖、幻燈及實(shí)驗(yàn)等方法使學(xué)生加深印象，以此來(lái)提高教學(xué)效果。 23 單元六重點(diǎn)、難點(diǎn)： 氮肥、磷肥、鉀肥 1．氮素的營(yíng)養(yǎng)作用及其缺素癥。 2．銨態(tài)氮肥、硝態(tài)氮肥、酰胺態(tài)氮肥的性質(zhì)及其施用。 3．磷素的營(yíng)養(yǎng)作用及其缺素癥。 4．過(guò)磷酸鈣的性質(zhì)、土壤中的轉(zhuǎn)化及其有效施用。 5．鉀素的營(yíng)養(yǎng)作用及其缺素癥。 6．氯化鉀、硫酸鉀的性質(zhì)及其有效施用。 建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要力求少而精，采用由淺至深和對(duì)比的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)提高教學(xué)效果。 24 微肥 1．微量元素硼、鋅、鉬和鐵的營(yíng)養(yǎng)作用及缺素癥狀。 2．微量元素在土壤中的轉(zhuǎn)化及其缺素產(chǎn)生的條件。 建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要深入淺出、啟發(fā)性的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體、圖片加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。 復(fù)（混）合肥料 建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要少而精，采用對(duì)比的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體來(lái)提高教學(xué)效果。 25 單元七重點(diǎn)、難點(diǎn)： :有機(jī)肥料的特點(diǎn)和作用；人糞尿的無(wú)害化處理；堆肥的方法；綠肥的合理施用；有機(jī)廢棄物的綜合利用。 ；人糞尿的無(wú)害化處理；有機(jī)廢氣物的綜合利用。 建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要盡量精煉，舉一反三，以提高教學(xué)效果。 26 單元八重點(diǎn)、難點(diǎn)： 全生產(chǎn)；減少環(huán)境污染的合理施肥技術(shù)；樹(shù)立養(yǎng)分資源綜合管理全局觀念與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 。 建議教學(xué)方法：在教學(xué)方法上要少而精，通過(guò)多媒體的直觀教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果。 27 （四）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果 在實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)上的基本思想是， 立足于學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 如在田間試驗(yàn)的安排上，要求學(xué)生先寫(xiě)出試驗(yàn)計(jì)劃和方案，經(jīng)任課教師評(píng)審后根據(jù)實(shí)際選擇幾個(gè)可行的試驗(yàn)方案在田間布置，并組織學(xué)生進(jìn)行管理和試驗(yàn)記錄，最后學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 28 在室內(nèi)實(shí)驗(yàn)分析上，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)都獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手能力是實(shí)踐性教學(xué)成績(jī)的重要參考，并積極安排學(xué)生到校外進(jìn)行參觀、訪問(wèn)和實(shí)習(xí)。以增強(qiáng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力。 學(xué)生反饋回來(lái)的信息是，這門(mén)課綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)。在人才培養(yǎng)方案上形成了一個(gè)包含各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系。 29 操作技術(shù)內(nèi)容是指完全成熟、變化很小且多用于驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，其比例約占 70%， 土壤部分的實(shí)驗(yàn)所用土壤樣品由學(xué)生自己動(dòng)手從長(zhǎng)期肥料定位試驗(yàn)田里采集制備，之后進(jìn)行土壤含水量和土壤有機(jī)質(zhì)的測(cè)定。 在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同專業(yè)的需求，有針對(duì)性地安排了不同專業(yè)的研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如， 對(duì)園藝專業(yè)增加了花卉和蔬菜的缺素診斷實(shí)驗(yàn)和鉀肥對(duì)蔬菜品質(zhì)的影響等實(shí)驗(yàn)。 30 農(nóng)學(xué)類學(xué)生則增加了 玉米、小麥、棉花和油菜的缺素診斷實(shí)驗(yàn)，從最初營(yíng)養(yǎng)液的配制、裝盆、管理記錄到收獲，學(xué)生全程參與，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí) 進(jìn)行評(píng)比。 肥料部分的實(shí)驗(yàn)所用植物樣品也是由學(xué)生自己動(dòng)手從長(zhǎng)期肥料定位試驗(yàn)田里采集的， 接著測(cè)定植株體內(nèi)的氮磷鉀含量，讓學(xué)生在熟悉實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，對(duì)施肥促進(jìn)植物生長(zhǎng)有一定的感性知識(shí)，其比例約占 30%。 31