突破管理瓶頸培訓(xùn)課件-文庫(kù)吧
2025-01-10 14:15 本頁(yè)面
【正文】 但要再出現(xiàn) 障礙 2 僅（不）教導(dǎo)而不啟發(fā)員工 教導(dǎo)應(yīng)用開(kāi)放式引導(dǎo)問(wèn)句 . 贊美 +引導(dǎo) 能力提升 教導(dǎo) 用贊美、引導(dǎo)的方法：公司才會(huì)有儲(chǔ)備人才??！ 你培養(yǎng)部屬了嗎？ 領(lǐng)導(dǎo)：這個(gè)工作交給 **去做嘛！我們來(lái)討論這個(gè)項(xiàng)目 中層 :我自己做比較快，有教的時(shí)間我早做完了，以后再慢慢教吧？ 領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)，你對(duì)部屬能力成長(zhǎng)方面，做了哪些培訓(xùn)工 作？ 中層：公司人事部門(mén)安排的培訓(xùn)我一定派部屬參加，平常外面辦的一些培訓(xùn)，只要不耽誤工作我一定派部屬參 加。 領(lǐng)導(dǎo)：你有和部屬討論過(guò)他們的生涯規(guī)劃嗎？ 中層：我不敢和他們討論，我想部屬的期望不是我能做 得了主的，我能怎么談？ 領(lǐng)導(dǎo)：培訓(xùn)后你的部屬有什么改變？ 中層：你指有是訓(xùn)練成果嗎？培訓(xùn)短期間是看不出效果的，相信你也知道，你相信那些培訓(xùn)對(duì)他們將來(lái)一定會(huì) 有幫助。 障礙 3 常說(shuō)形容詞而不細(xì)節(jié)量化 量化定義：不是基本完成，而是一定要 100%完成的！ 沒(méi)有量化：做事馬馬虎虎，沒(méi)有養(yǎng)成很好的習(xí)慣。 凡是在管理中，只講名詞與動(dòng)詞是不行的，只可講量化，做事情先會(huì)細(xì)心， 細(xì)節(jié)量化，養(yǎng)成很好的習(xí)慣！ 心態(tài)的實(shí)現(xiàn) 不在你能不能 而在你肯不肯 細(xì)節(jié)（案例） 細(xì)節(jié)（量化）決定成敗 交談、規(guī)章制度、崗位、 說(shuō)明書(shū)、計(jì)劃書(shū) …都要 細(xì)節(jié)量化 . 案例 德國(guó)有一家 4口在公園釣魚(yú)。剛開(kāi) 釣魚(yú)時(shí)，媽媽就說(shuō)：釣到大魚(yú)才能要 小魚(yú)不能要。接著爸爸又說(shuō)：用 尺子量，要長(zhǎng) 30公分才要，少于 30公分不能要 . 這個(gè)故事說(shuō)明了什么？？ 障礙 4 只重結(jié)果不重思想 結(jié)果定義 :只有把過(guò)程做對(duì)了 ,結(jié)果才能好的 ! 過(guò)程要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任 . 案例 : 1:去醫(yī)院看病 ,相對(duì)而言 ,結(jié)果重要還是過(guò)程重要
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