班級(jí)管理創(chuàng)新模式的實(shí)踐與研究-文庫(kù)吧
2025-01-08 14:23 本頁(yè)面
【正文】 要 ” ，卻很少提出 “ 允許什么 ” 、 “ 提倡什么 ” 。造成師生關(guān)系緊張，同學(xué)關(guān)系冷漠，班級(jí)缺乏活力、動(dòng)力和凝聚力、向心力。 二 、當(dāng)前班級(jí)管理常見類型 “ 唯智型 ” 管理 這種班主任認(rèn)為只要想方設(shè)法把班級(jí)學(xué)生的成績(jī)抓上去 ， 特別是提高升學(xué)率 ， 使家長(zhǎng) 、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意 ， 這樣自己的臉上也就有光彩 。因此他們把主要精力都放在有升學(xué)考試的學(xué)科成績(jī)上 ， 至于學(xué)生思想教育 、 體育衛(wèi)生 、 課外活動(dòng)等 ， 則馬虎應(yīng)付 。 二 、當(dāng)前班級(jí)管理常見類型 “ 封閉型 ” 管理 把學(xué)生封閉課堂、校內(nèi)、家內(nèi)的小圈子里，不讓學(xué)生積極參加課外、校內(nèi)等社會(huì)活動(dòng)。怕分散學(xué)生精力，怕受社會(huì)上壞風(fēng)氣的影響，怕學(xué)生變壞。學(xué)生不了解社會(huì)，思想僵化，不利于他們開闊視野，提高辨別是非，抗腐蝕的能力。 當(dāng)前班級(jí)管理常見類型 分析 首先是班級(jí)管理中學(xué)生缺乏自主性參與。學(xué)生處于一種被動(dòng)、消極、應(yīng)付狀態(tài)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)逆反心理和對(duì)立情緒。故而沒有自覺、主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性 。 當(dāng)前班級(jí)管理常見類型 分析 其次，班級(jí)管理價(jià)值取向不明。班級(jí)管理是通過(guò)一系列管理活動(dòng)來(lái)優(yōu)化班級(jí)的育人環(huán)境，提高育人活動(dòng)的效率，保證班級(jí)教育活動(dòng)的順利開展和班級(jí)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。育是目的，管是手段、是途徑 。 當(dāng)前班級(jí)管理常見類型 分析 再者，班級(jí)管理的重點(diǎn)不突出。班級(jí)管理的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，而且對(duì)班級(jí)的發(fā)展都具有重要意義。班級(jí)管理應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)教師管理學(xué)生，到學(xué)生管理學(xué)生，最后到學(xué)生自我管理。班主任的管理是教育學(xué)生管理方法，管是為了不管，讓學(xué)生自管。因此班級(jí)管理的重點(diǎn)是使學(xué)生形成自我管理的能力 。 當(dāng)前班級(jí)管理常見類型 分析 第四，班級(jí)管理的方法過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)死，班主任做了很多不該管、管不好、管不了的事情，管不如不管，這種不當(dāng)?shù)暮投嘤嗟墓芾硗鶐?lái)無(wú)效管理，甚至負(fù)管理的結(jié)果 。 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 顯而易見，在班級(jí)管理中存在一些不符合現(xiàn)代管理學(xué)理念，不符合教育特點(diǎn)和時(shí)代特征，且違背素質(zhì)教育要求的做法和現(xiàn)象。班級(jí)管理必須以教育為核心，以學(xué)生自主性發(fā)展為目的，適應(yīng)新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新要求的新型管理模式。因此 新型班級(jí)管理模式應(yīng)該 ： 三 、構(gòu)建新型管理模式的理論探討 堅(jiān)持一個(gè)基本原則 從現(xiàn)代管理學(xué)的以人為本出發(fā)，學(xué)校應(yīng)該確
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