學前兒童發(fā)展心理學概述-文庫吧
2025-01-08 13:58 本頁面
【正文】 ） 正常情況下，心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。如個體動作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作發(fā)展的頭尾律、近遠律和大小律，體現(xiàn)在每個兒童身上，都是如此。 （二）心理發(fā)展的基本特征：? 不平衡性 個體從出生到成熟體現(xiàn)出多元化的模式，表現(xiàn)在：不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平不同；同一機能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時期（年齡階段）有不同的發(fā)展速率。從總體發(fā)展來看，幼兒期出現(xiàn)第一個加速發(fā)展期，然后是兒童期的平穩(wěn)發(fā)展，到了青春發(fā)育期又出現(xiàn)第二個加速期，然后再是平穩(wěn)地發(fā)展，到了老年期開始出現(xiàn)下降。發(fā)展具有不平衡性? （ 1）加速期： 6歲之前第一個加速期， 6歲到青年期前為第二加速期? （ 2）關(guān)鍵期：奧地利動物學家勞倫茲（Lorenz）提出? （ 3）危機期：俄羅斯教育心理學家達維多夫（ Do tenor） （二）心理發(fā)展的基本特征：? 差異 性 盡管一個正常學生的心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展的個體差異仍然非常明顯，每個人的發(fā)展優(yōu)勢（方向）、發(fā)展的速度、高度（達到的水平）往往是千差萬別的。例如，有的人觀察能力強，有的人記性好；有的人愛動，有的人喜靜；有的人善于理性思維，有的人長于形象思維；有的人早慧，有的人則開竅較晚。（三）兒童心理發(fā)展的年齡特征? 年齡特征是代表某一年齡階段的人所表現(xiàn)的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，通常所說的兒童年齡特征，包括兒童 生理 的年齡特征和兒童 心理 的年齡特征。? 所謂兒童心理發(fā)展的年齡特征，是指兒童在一定年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。? 特征：在一定條件下，心理發(fā)展的年齡特征既是相對穩(wěn)定的，同時又是隨著社會生活和教育條件等文化背景的改變而有一定程度的改變。（四）學前兒童心理發(fā)展規(guī)律? 學前兒童心理發(fā)展的趨勢? 學前兒童心理發(fā)展的年齡階段和年齡特征? 學前兒童心理發(fā)展的個別差異? 影響學前兒童心理的各種因素及其起作用的規(guī)律 四、學前兒童發(fā)展心理學? （一）學前兒童發(fā)展心理學的概念? 分支關(guān)系：心理學 發(fā)展心理學 兒童發(fā)展心理學 學前兒童發(fā)展心理學? 學前兒童發(fā)展心理學 是研究從 胎兒到入學前 兒童的生理與心理機制的成長、變化規(guī)律的學科。? 學前兒童發(fā)展心理學在探明其一般的心理活動規(guī)律的同時，還探究學前兒童的認知、情緒、自我意識、藝術(shù)以及社會化等特殊領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律。（二）學前兒童發(fā)展心理學的研究領(lǐng)域?qū)W前兒童心理發(fā)展的三大領(lǐng)域生理發(fā)展 認知發(fā)展 社會性發(fā)展身體、感覺、運動 記憶、思維、語言 自我、他人（三）學前兒童發(fā)展心理學的研究任務(wù)? What 揭示和描述學前兒童心理發(fā)展過程中的共同特征與模式? When 揭示或描述這些特征與模式發(fā)展變化
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