基礎教育課程改革的背景目標與任務-文庫吧
2025-01-08 13:42 本頁面
【正文】 2023年省級課程改革實驗區(qū) (10%15%) ? 2023年擴大實驗范圍 (30%左右 ) ? 20232023年全國起始年級實施新課程 本次課程改革的具體目標和任務 ?目標之一 ? 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。 課程標準案例 ? 通過統(tǒng)計家庭每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，學生經(jīng)歷收集、處理數(shù)據(jù)的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產(chǎn)生的危害。（數(shù)學標準） 生物標準案例： ?“種子萌發(fā)條件”探究活動 ? 讓學生在觀察的基礎上提出種子萌發(fā)可能需要的條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。設計實驗，實際操作實驗，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，分別驗證種子萌發(fā)的必需條件有哪些？ 目標之二 ? 改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設計課程門類和課時比例、設置綜合課程、適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 新的課程設置： ? 九年一貫、整體設置義務教育課程 ?小學階段以綜合課程為主 ?初中階段設分科和綜合課程，由地方和學校自主選擇 設置“綜合實踐活動” ? “綜合實踐活動”從小學 3年級起開設，內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。 目標之三 ? 改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。 目標之四 ? 改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 研究性學習案例 ?研究課題：環(huán)境污染對生物的影響 ?活動過程： ? 學生調(diào)查：了解學校周圍主要污染現(xiàn)象，分析污染因素。 ? 在調(diào)查基礎上，學生分成若干研究小組，確定研究項目。 ?如：汽車尾氣對植物生長的影響 ?噪聲污染對動物生活的影響 ? 小組制定研究方案，開展實驗 ? 各組間相互交流，進行評議與質(zhì)詢 ? 撰寫研究報告 教師可以參照下列各項對學生表現(xiàn)出來的能力給予評價： ?能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗提出問題，根據(jù)問題提出假設？ ?能否利用身邊的材料設計探究假設的實驗方案，包括設計對照實驗？ ?能否按照實驗操作的規(guī)范要求完成實驗？ ?能否安全地使用各種實驗器具？ ?能否實事求是地記錄和收集實驗數(shù)據(jù)？ ?能否分析實驗數(shù)據(jù)的相關性并得出結(jié)論？ ?能否在探究活動中與他人合作和交流？ ?實驗材料，有步驟地進行實驗？ 目標之五 ? 改變過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 ? 發(fā)展性評價的基本理念必須以人為出發(fā)點，促進個體的和諧發(fā)展。 ? 即關注個體的處境與需要，促進個體價值的實現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神，而不是分數(shù)和分數(shù)的準確性。 核心特點：過程性評價，主要體現(xiàn)在： ? 評價主體互動化，強調(diào)評價進行中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關注評價結(jié)果的效益化，即更為關注如何使評價對象最大程度地接受而不是結(jié)果本身； ? 評價方式動態(tài)化，給予多次評價機會，重在促進評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評價實施日?；⑼ㄋ谆?； ? 評價內(nèi)容多元化，注重學生綜合素質(zhì)的考察，尤其是對個體獨特性的“質(zhì)”的考察，以及側(cè)重對“表現(xiàn)”等行為層面而不只是“概念”或“認識”等認知層面的考察。 評價的積極功能： ?反饋調(diào)節(jié) ?展示激勵 ?反思總結(jié) ?檢查篩選 ?導向 建立發(fā)展性評價體系 ?學生的評價 – 道德品質(zhì)
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1