基礎(chǔ)教育課程改革的背景目標與任務-wenkub
2023-02-06 13:42:09 本頁面
【正文】 課程適應性，自上而下的反饋機制，調(diào)整和修訂。 ? 發(fā)展性評價的基本理念必須以人為出發(fā)點，促進個體的和諧發(fā)展。 目標之四 ? 改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（數(shù)學標準） 生物標準案例： ?“種子萌發(fā)條件”探究活動 ? 讓學生在觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。 ? 2023年 3月，教育部基礎(chǔ)教育司在 9個地區(qū)向當?shù)亟萄袉T、優(yōu)秀一線教師和專家學者征求意見，同時，向幾十位大型國有企業(yè)、中外合資企業(yè)、國外獨資企業(yè)、民營科技企業(yè)的高層領(lǐng)導征求意見。 ?早在 1996年，教育部基礎(chǔ)教育司對 1993年義務教育課程的實施狀況作了全國性的調(diào)查。 ?新課程極力倡揚發(fā)展性的教育評價 發(fā)展性評價是良好教育不可或缺的要素，其目的在于促進學生的發(fā)展與教師的成長，教師和學生都應該是評價活動主動的參與者。 ?教學重要的是帶給學生發(fā)展的機會 給予學生充分的表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己和發(fā)展自己的機會。 ?新課程關(guān)注學生的和諧發(fā)展 真正的教育使得一個人易于領(lǐng)導與合作，而難以奴役和盤剝。 新課程倡導個性化的教育 ? 我們不能選擇適合教育的兒童，而是要創(chuàng)造適合兒童的教育 ?新課程將帶給學生寬松的成長環(huán)境 沒有任何真正的教育可以建立在輕蔑與敵視之上，也沒有任何真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。 學生回饋給我們的將是難以 令人置信的驚喜 ?學習方式的轉(zhuǎn)變就是 學生發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變 自主、合作、創(chuàng)新，是新時代的精神讓學生在自主 ?新課程強調(diào)評價內(nèi)容與方式的多元化 長久地為了考試而學習，這種做法會逐漸消磨掉學生內(nèi)在的學習動機。這次調(diào)查涉及全國 9個省市的城鎮(zhèn)、農(nóng)村的 16000多名學生、 2023多名教師和校長，以及全國政協(xié)教科文衛(wèi)委員會的大部分委員，通過調(diào)查初步摸清了我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系的問題。在充分吸收方方面面意見的基礎(chǔ)上，各學科課程標準進一步修改，日臻完善。設(shè)計實驗，實際操作實驗，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，分別驗證種子萌發(fā)的必需條件有哪些？ 目標之二 ? 改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計課程門類和課時比例、設(shè)置綜合課程、適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 研究性學習案例 ?研究課題：環(huán)境污染對生物的影響 ?活動過程： ? 學生調(diào)查：了解學校周圍主要污染現(xiàn)象，分析污染因素。 ? 即關(guān)注個體的處境與需要，促進個體價值的實現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神，而不是分數(shù)和分數(shù)的準確性。 評價工作程序 ?明確評價內(nèi)容和評價標準； ?設(shè)計、確定評價工具； ?收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)； ?明確改進要點并制定改進計劃。 ? 省級教育行政部門在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)適合當?shù)匦枰牡胤秸n程，并報教育部備案。 品德與社會課程標準（討論稿） ?性質(zhì) – 《品德與社會》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進學生品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程 ?總體目標 – 《品德與社會》課旨在促進學生的品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。不說謊話，做誠實的孩子。在生活中感受規(guī)則和紀律的作用，遵守學校紀律和剛剛秩序，愛護公物。 ?兒童與自然 – 愛護花草樹木，用自己的實際行動保護周圍的自然環(huán)境。敢于提出和別人不同的意見。 ?兒童與自然
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