流域綜合開發(fā)與治理說課件獲獎(jiǎng)-文庫吧
2024-12-27 11:32 本頁面
【正文】 計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 四、說教學(xué)程序 2 分析案例 探究新課 3 學(xué)以致用 拓展提高 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 說教材 說板書設(shè)計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 資料顯示： 19世紀(jì)后期，流域內(nèi)人口激增，開始對(duì)流域內(nèi)的資源進(jìn)行大規(guī)模的 掠奪式開發(fā) 。最終土地退化， 老棉花帶衰落 ；為了擴(kuò)大耕地面積，森林被大片砍伐；此外礦山開采也破壞了地表植被， 水土流失嚴(yán)重 ；流域內(nèi)暴雨成災(zāi)， 洪水為患 ；煉銅企業(yè)大量排放高濃度的二氧化硫， 酸雨污染 了土壤和水體， 生態(tài)環(huán)境顯著下降 。至 20世紀(jì) 30年代初，田納西河流域成為美國 最貧困地區(qū)之一 ，年均收入全國平均值的45%。 說教材 說板書設(shè)計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 【 設(shè)計(jì)意圖 】 讓學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)不合理開發(fā)帶來的問題，增強(qiáng)其環(huán)境意識(shí)。 說教材 說板書設(shè)計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 當(dāng)時(shí)，由于問題嚴(yán)重，引起流域內(nèi)各洲的高度重視，隨派水利部、工業(yè)部、農(nóng)業(yè)部、環(huán)保部組成聯(lián)合調(diào)查組，深入當(dāng)?shù)?，?duì)流域調(diào)查研究。 ■ 本節(jié)課 整合 為三部分： 昨日陰云 —— 田納西河流域早期開發(fā)背景 崢嶸歲月 —— 綜合治理與開發(fā)，取得成就 今日典范 —— 田納西河流域治理與開發(fā)的經(jīng)驗(yàn) 說教材 說板書設(shè)計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 ■ 方式 —— 【 角色扮演，分段演繹】 ● 把全班同學(xué)分成四組，分別代表水利部，工業(yè)部，農(nóng)業(yè)部，環(huán)保部。各組圍繞自己部門負(fù)責(zé)領(lǐng)域展開探究學(xué)習(xí)，思考相關(guān)問題。 ● 教師負(fù)責(zé)報(bào)幕引導(dǎo)，扮演記者提問，拓展歸納 。 說教材 說板書設(shè)計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 分析案例 探究新課 2 環(huán)保部門 水利部門 農(nóng)業(yè)部門 工業(yè)部門 【 設(shè)計(jì)意圖 】 角色扮演使學(xué)生能夠更加真實(shí)地投入問題研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 說教材 說板書設(shè)計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 分析案例 探究新課 2 ★ 【昨日陰云】 —— 田納西早期開發(fā)背景 自然背景決定開發(fā)方向和利用方式 說教材 說板書設(shè)計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 分析案例 探究新課 2 位置 氣候 地形 水系 資源 【 探究活動(dòng) 1】 讀圖、結(jié)合課文 描述 并 評(píng)價(jià) 田納西河 流域開發(fā)的自然背景。 說教材 說板書設(shè)計(jì) 說學(xué)法 說教法 說教學(xué)程序 分析案例 探究新課 2 要素 自然條件 利 弊 位置 經(jīng)緯度 : 海陸 : 較優(yōu)越 地形 地勢(shì)起伏 上游以 _為主；下游以 _為主。 中上游蘊(yùn)藏 __資源。下游地形
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