某學(xué)院教師組織氣候與工作滿意度關(guān)系-文庫吧
2024-12-25 16:29 本頁面
【正文】 2 流程阻礙 其包括累贅的冗務(wù)以及和教學(xué)工作無關(guān)的責(zé)任。第 226~3 48題 3 離 心 表示教師彼此間以及對於整個(gè)學(xué)校的心理和物理距離，教師的離心為教育過程中的脫軌現(xiàn)象。 第 16~23題 167。 本量表共計(jì) 56題，採用 Likert五點(diǎn)尺度計(jì)分。編號 組成構(gòu)面 定義說明 題號4 疏 遠(yuǎn) 指校長 (或主管 )和教師間互有心理及物理距離的一種類型。 第 45~47 、 50題 5 績效規(guī)範(fàn) 指?？聘闹萍夹g(shù)學(xué)院後，校長 (或主管 )對於全體教職員工的主動視導(dǎo)程度以及視導(dǎo)角色的獨(dú)斷性更為明顯，此即為強(qiáng)調(diào)績效之特徵。 第 4 51 、 555題 6 關(guān)懷尊重 指?？聘闹萍夹g(shù)學(xué)院後，對領(lǐng)導(dǎo)者對組織成員的尊重、關(guān)心與仁慈，包括校長 (或主管 )對教師的生活與工作更加會表示個(gè)人的關(guān)懷，且更支持教師們的利益、尊重教師的意見。 第 32~3 37~4 5 5 56題 學(xué)校組織氣候量表學(xué)校組織氣候量表216。 學(xué)校組織氣候量表，測得信度係數(shù)總 Cronbach α 值為 ，各構(gòu)面的 α 係數(shù)介於 與 之間，如下表所示。學(xué)校組織氣候各構(gòu)面信度係數(shù)暨敘述統(tǒng)計(jì)表 學(xué)校組織氣候量表學(xué)校組織氣候量表工作滿意度量表 167。 問卷依據(jù)： 以 Smith等人 (1969)的工作描述指標(biāo)、Lester(1987)教師工作滿意度問卷為主。167。 問卷修訂：以林佳芬 (民 88)之研究譯本為參考，針對本研究整體特性加以修訂而成。工作滿意度量表編號 組成構(gòu)面 定義說明 題號1 資深地位 指各界包含校方、晚進(jìn)同事、家長及社會大眾對資深教師的重視程度，是否有因?qū)？聘闹萍夹g(shù)學(xué)院而有所不同。 第二部份之第 33~36題中 2 行政領(lǐng)導(dǎo) 指校方因改制技術(shù)學(xué)院後，對於行政支援與公平性等問題是否處理方式與標(biāo)準(zhǔn)有所不同。 第 1 26~31題 3 薪資福利 與改制前相比，教師對於校方支付之薪資福利滿意度是否有所不同。 第 22~25題 167。 本量表共計(jì) 36題，採用 Likert五點(diǎn)尺度計(jì)分。編號 組成構(gòu)面 定義說明 題號4 人際共事 指校內(nèi)同事間的相處與共事問題之變化。 第 13~16題 5 升遷進(jìn)修 指對於升等、進(jìn)修等是否有因改制技術(shù)學(xué)院顯得更為要求。 第 17~21題 6 專長條件 指教師本身?xiàng)l件與專長吻合程度，是否有因改制而更加配合。 第 32題 7 工作環(huán)境 指校方所提供之環(huán)境、設(shè)施及活動空間方面的協(xié)助，是否有因改制有所變動。 第 11題 工作滿意度量表216。 工作滿意度量表，測得信度係數(shù)總 Cronbach α 值為，其各構(gòu)面的 α 係數(shù)介於 與 之間，如下表所示。工作滿意度各構(gòu)面信度係數(shù)暨敘述統(tǒng)計(jì)表 工作滿意度量表統(tǒng) 計(jì) 檢 定? ? 變異數(shù)同質(zhì)性檢定? 單因子變異數(shù)分析 ? 正典相關(guān)分析 獨(dú)立性檢定 性別之組織氣候構(gòu)面與工作滿意度構(gòu)面統(tǒng)計(jì)量表 ( ttest ) 行政職務(wù)之組織氣候構(gòu)面與工作滿意度構(gòu)面統(tǒng)計(jì)量表 ( ttest ) 統(tǒng) 計(jì) 檢 定? 獨(dú)立性檢定 ? ? 單因
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