第二章學前兒童心理學的研究方法-文庫吧
2025-07-31 23:59 本頁面
【正文】 。 我們?nèi)绾卧u判他？ 一次手工課上，他想做一只小板凳。下課鈴響了，同學們爭先恐后拿出自己的作品，交給了老師。他沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。 第二天，他交給女教師的是一個制作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。老師十分不滿地對全班同學說：“你們有誰見過這么糟糕的凳子 ?” 同學們竊笑著紛紛搖頭。老師又看了他一眼，生氣地說：“我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。”教室里一陣哄笑。 我們?nèi)绾卧u判他？ “ 有的！有比這更壞的！”他臉上紅紅的，一邊斬釘截鐵地回答，一邊轉身返回課桌，動作麻利地拿出兩只更難看的小板凳，“這兩個就更差些。這是我第一次和第二次制作的，交給您的這個已經(jīng)是第三只了。雖然它還不能令人滿意，但總比前兩個要好一些?！边@回大家都不笑了，老師向他親切又深思地點著頭，同學們也向他投去敬佩和贊許的目光。 《 科學大眾 (小學版 )》 2022年 Z1期 二 .發(fā)展性原則 美國心理學家羅森塔爾考查某校， 隨意從每班抽 3名學生共 18人寫在一張 表格上，交給校長，極為認真地說： “這 18名學生經(jīng)過科學測定全都是智 商型人才。”事過半年，羅森又來到 該校，發(fā)現(xiàn)這 18名學生的確超過一般， 長進很大，再后來這 18人全都在不同 的崗位上干出了非凡的成績。這一效應就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。 三 .教育性 (倫理性 )原則 要符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，具有教育 意義。 不能對兒童的身心產(chǎn)生不良影響，或 侵犯兒童的個人權利或人格。 恐懼的形成 美國心理學家華生 (Watson)認為恐懼可以通過學習而產(chǎn)生 , 同樣也可以通過學習而消除。 為證明他的理論 , 他找來一個剛剛出生八個月名叫阿爾伯特 (Albert) 的嬰兒作被試。他的第一個實驗是想使阿爾伯特對大白鼠產(chǎn)生恐懼反應。 實驗一開始他發(fā)現(xiàn)孩子聽到大的聲音和
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