【正文】 路是否 清晰，是否有新的觀點和見解。 【 例 】 你認(rèn)為西部地區(qū)要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，最關(guān)鍵的是什么？ 【 例 】 你認(rèn)為公務(wù)員應(yīng)具備什么樣的素質(zhì) ? 【 例 】 （ 2022年 9月 19號云南省基層政法干警面試題 ） “ 對于某地公交車上 ‘ 吐痰請向外吐，提高個人素質(zhì) ’ 的廣告牌發(fā)表自己的看法。 ” 開放式問題 【 答題策略 】 此類問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，考生完全可以以自己的知識積累進行回答，只要言之有理，條理清晰就是不錯的答案，如果再能有新觀點、新思路就是優(yōu)秀的答案。 因為這種問題本身缺少爭議性，在小組討論過程中容易導(dǎo)致討論不能得到充分展開、問題不能得到系統(tǒng)處理，所以對于整個團隊的引導(dǎo)與組織能力顯得尤為重要。 操作性問題 操作性問題 ，是給 考生 一些材料，工具或者道具，讓他們利用所給的這些材料，設(shè)計出一個或一些由考官指定的物體來，主要考察應(yīng)試者的主動性，合作能力以及在一實際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧? 【 例 】 給每個小組一個雞蛋，一些吸管和膠帶，請小組在 20分鐘時間內(nèi)想出一個辦法，利用這些資源，讓雞蛋從 2米的高空掉下來而不碎。最后選出一個人作演示和總結(jié)，并請每一個人對自己剛才的表現(xiàn)做總結(jié)。 【 例 】 （ 2022年吉林省公務(wù)員考試無領(lǐng)導(dǎo)小組面試題） 某地家電下鄉(xiāng)措施： 確定流通企業(yè)，為家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品銷售奠定了堅實基礎(chǔ)； 認(rèn)真組織培訓(xùn)，提供了人員和技術(shù)保障； 加大宣傳力度，突出輿論導(dǎo)向作用； 加強貨源組織，努力滿足農(nóng)民消費需求； 抓好網(wǎng)點備案，不斷完善農(nóng)村銷售網(wǎng)絡(luò)； 建立運作體系，確保各項工作扎實推進。 問題： 直接進入自由討論，在六個 措施 中選出一個重中之重。 然后討論具體執(zhí)行的對策。 做一個針對家電下鄉(xiāng)的演講。 其他半結(jié)構(gòu)化問題 四、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的角色 領(lǐng)導(dǎo)者 組織者 時間控制者 總結(jié)者 領(lǐng)導(dǎo)者 組織者 時間控制者 總結(jié)者 在自由討論階段，重要的是看考生在討論過程中為小組討論做出了什么 貢獻 ?？忌梢愿鶕?jù)自己的性格特征和小組討論的實際情況來決定自己的角色，普通的成員角色也可以做出特色，做出效果。 在自由討論階段，考生要表現(xiàn)出主動參與、積極推進的態(tài)度；要以團隊利益為核心。 在自由討論階段，考生討論發(fā)言時要面向小組成員，而不要看著考官。 羊派 狼派 虎派 蝴蝶派 沉默的羔羊 性格上 “ 盛氣凌人 ” 內(nèi)容上 “ 高談闊論 ” 語言上 “ 咄咄逼人 ” 禮儀上 “ 手舞足蹈 ” 主導(dǎo)者 有氣度 有禮儀 如蝴蝶靜止般很少發(fā)言 ,但每次發(fā)言都如蝴蝶展翅般吸引眼球 . 領(lǐng)導(dǎo)者 就是引領(lǐng)整個討論過程，不斷地推進討論實質(zhì)性 進展的考生。 領(lǐng)導(dǎo)者 高屋建瓴，確定解決問題的基本原則、基本方法。 觀點的倡導(dǎo)者 ,能夠提出鮮明的、見解深刻的觀點。 隨時看清整個討論的任務(wù)，不能讓討論偏離方向。 總之，領(lǐng)導(dǎo)者就象船上的船長，掌握航向，控制速 度，并且要保證最后到達目的地。 領(lǐng)導(dǎo)者 領(lǐng)導(dǎo)者就是討論會的主席，做的成功，就是最槍眼的考生，極易勝出。 但領(lǐng)導(dǎo)者是一把雙刃劍，如果不能勝任，則適得其反，弄巧成拙，會成為分?jǐn)?shù)最低的考生。 沒有金剛鉆，別攬瓷器活，能爭取的就爭取，不能爭取的，就做好輔助工作。 領(lǐng)導(dǎo)者 “我們遇到的是一個 ****問題，目的是要實現(xiàn) ****，在討論具體解決方法時，我們先確定一下總體解決思路。 “我先談?wù)勎业南敕?，大家看看補充和改進一下，好嗎？我的思路是這樣 ……” 。 組織者 是調(diào)動團隊氣氛，調(diào)和大家意見，調(diào)配發(fā)言權(quán)，從 形式上 推動討論進行的考生。 組織者 組織者是從形式上來推動討論的進行：將所有考生都拉進來參加討論，從形式上組織和總結(jié)大家的發(fā)言，從形式上調(diào)和大家分歧與爭議。 總體來講，組織者有點象“和事老”“和稀泥”，需要有一定親和力的考生擔(dān)當(dāng)。 其作用是保持討論在一個大家都能說話的氣氛下進行。 組織者 當(dāng)大家各自為政，爭論細(xì)節(jié)時 ：“剛才大家各說各的，我們先回到總體思路上。我們討論到哪一步了呢？”。 當(dāng)大家搶著發(fā)言，場面混亂的時候，組織者要做好 “ 調(diào)停 ”工作 ： “ 大家的觀點都有合理之處，但我們重要的是達成團隊一致意見，有同學(xué)還沒有發(fā)言呢 ……” 當(dāng)兩者相持不下，針鋒相對的時候 ，“其實啊，一號和二號的觀點都有道理，我覺得可以綜合他們的觀點 ……” 時間控制者 是注意時間進展，向小組成員提示時間的考生。 時間控制者 最后 1/4時間：總結(jié)匯報 前 1/2時間：擴 ——各抒己見，充分爭論 后 1/2時間：收 ——回收，整合 選定匯報人 —— 預(yù)匯報 ——提意見，補充 —— 正式匯報 ? “我們要討論的是一個 ****問題，可能在解決 ****和 ****問題上，會遇到困難。我建議，在討論前，我們先根據(jù)題目的情況，把面試時間這樣分塊，大家看看怎樣 ?好嗎 ? … … ? 我們先用 20分鐘來討論 ****問題，再用 20分鐘來討論 ****問題，得到綜合完善的方案，最后我們選出代表總結(jié)陳述，并給 5分鐘給他整理思路和準(zhǔn)備總結(jié)。整個過程是 20+20+5＝ 45分鐘，而面試一共是 50分鐘，我們有幾分鐘的機動時間。這樣時間分塊，大家覺得可行嗎？ ” … … ? 可行的話，好！那現(xiàn)在我們就開始吧！ ” 時間控制者 ? “已經(jīng)過去十分鐘了，我們對題目的理解還存在著分歧” 時間控制者 總結(jié)者 是代表小組進行匯報總結(jié)的考生。 總結(jié)者 總結(jié)者要概括歸納能力強；表達演繹能力較好。 在整個討論過程中要認(rèn)真聽，理解好大家的觀點，做好詳盡的筆記。 總結(jié)陳述要條理清晰，分點論述，把控時間，言簡意賅。 “大家的發(fā)言，我都記錄在這里了，下面，我跟大家說說我記錄的重點吧！ ” 總結(jié)者 如何推選 “ 總結(jié)者 ” ？ 毛遂自薦 表決推薦 被動上臺 “各位組員，就 ****問題，大家都進行了認(rèn)真的分析和探討，我也進行了認(rèn)真的傾聽和記錄，我想為大家服務(wù)一下，推薦自己作為咱們小組的代表來進行總結(jié)。 ” “感謝大家對我的信任，我一定圓滿的完成任務(wù)！ ” 總結(jié)者 如何推選 “ 總結(jié)者 ” ？ 毛遂自薦 表決推薦 被動上臺 “非常遺憾沒能為大家服務(wù)，我相信這位組員一定能代表我們完成任務(wù)！ ” 總結(jié)者 “剛才我們一共提出了三點解決辦法，一 …… ，二 …… ，三 ……” “首先感謝各位小組成員對我的信任。各位考官，我們小組經(jīng)過了一番認(rèn)真的討論，最終達成了一致意見，下面將我們的討論結(jié)果作一匯報 ……” 如何總結(jié)陳詞？ 五、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的評分標(biāo)準(zhǔn) 是否具有 團隊意識？ 參與度 觀點表達 人際影響力 誰先發(fā)言 ？ 參與有效發(fā)言次數(shù)（發(fā)言主動性） ？ 觀點的提出是否合理 ？ 是否對所持觀點進行了分析和論證 ？ 所持觀點對他人產(chǎn)生了什么影響？ 在討論過程中是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者還是總結(jié)者、破冰者 …… ？ 對整個討論作出了什么貢獻？ 誰主導(dǎo)了討論過程？ 誰推動了討論進程？ 是否具有親和力？ 角色貢獻 測評要素 應(yīng)變能力 舉止儀表 組織計劃協(xié)調(diào)能力 綜合分析能力 語言表達能力 溝通能力 （合作能力） 一、考察更全面 二、評價更準(zhǔn)確 三、效率更高 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的優(yōu)點： 行為測評、貼近實際 合作性：應(yīng)試者交互 人際影響力 性格的內(nèi)外傾向性 時間長 橫向比較 氣氛輕松 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的缺點： 一、對題目的要求較高，題目的好壞會直接影響對考生評價的全面性與準(zhǔn)確性。 二、對考官的評分技術(shù)要求較高。 三、對面試的組織水平要求較高。 四、考生表現(xiàn)易受同組其他成員影響。 七、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的應(yīng)對策略 要對自己充滿信心 發(fā)言要積極主動 抓住問題實質(zhì)，言簡意賅 注意人際關(guān)系，要有團隊精神 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論八字方針 ? 認(rèn)識世界 ? 改造世界 ? 知彼 ? 知己 ? 謹(jǐn)言 ? 慎行 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)對策略 ? 知己： ? 自我認(rèn)知、職位匹配 ? 性格分析、角色選擇 無領(lǐng)導(dǎo)小