新編第二章-蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的理論基礎(chǔ)-文庫吧
2025-07-31 23:09 本頁面
【正文】 的展示方法 如教師展示切香蕉的方法是： ①把切香蕉的托盤從櫥柜里取出，搬運(yùn)到桌子上。 ②分別取出砧板、小碟、牙簽盒和刀，擺放好后洗手。 ③取一張餐巾紙鋪于砧板上，把香蕉平放于餐巾紙上。 ④拿刀，按畫在香蕉上的控制線切香蕉，切好后把香蕉一塊一塊放進(jìn)小碟中。 ⑤取毛巾把刀刃擦干凈后，把刀合上放好。 ⑥取切好的香蕉塊剝皮后放于另一小碟中，插上牙簽并把香蕉皮丟掉。 ⑦收拾整理用具，并放加原處。 ⑧洗手，品嘗香蕉。 ? ? 維持作息時(shí)間的規(guī)律性和地點(diǎn)相對(duì)固定性 二、敏感期 ? 敏感期是指生物在其發(fā)展過程中，對(duì)環(huán)境中某事物的感知極其敏銳，產(chǎn)生無法抗拒的沖動(dòng)，而且相應(yīng)器官的機(jī)能也急速發(fā)展的時(shí)期。 ? 敏感期最早是由荷蘭生物學(xué)家德佛里在研究動(dòng)物時(shí)發(fā)現(xiàn)的。 （一）敏感期含義 ? 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童心理發(fā)展存在著敏感期，即在某一特定的時(shí)期幼兒有某種心理傾向性，從而使兒童在發(fā)展的某一特定時(shí)刻對(duì)一定的事物或活動(dòng)表現(xiàn)出積極性和興趣，并能有效地認(rèn)識(shí)事物和掌握活動(dòng)，而過了這一時(shí)期上述情況便會(huì)消失而且不再出現(xiàn)。 蒙臺(tái)梭利曾以蝴蝶幼蟲為例對(duì)敏感期加以說明。她說有人做過實(shí)驗(yàn)，某種蝴蝶剛孵化出來的幼蟲最初只吃小樹枝頂端的嫩芽，原因不是它生來知道自己所需的嫩芽位于小樹枝的頂端，而是因?yàn)樗鷣碜畛醯娜兆永飳?duì)光有一種強(qiáng)烈的感受性，而這種對(duì)光的強(qiáng)烈的感受性自然地引導(dǎo)幼蟲以獨(dú)特的方式爬往明亮的地方，最后到達(dá)小樹枝的頂端，從而得以享用嫩綠的幼芽。但是，當(dāng)蝴蝶的幼蟲不再需要擇食嫩芽的時(shí)候，它對(duì)光的敏感也就消失了。也就是說，蝴蝶幼蟲對(duì)光的敏感時(shí)期結(jié)束后它就可以吃較為厚硬的樹葉了。 瑪利亞 ?蒙臺(tái)梭利 .童年的秘密 .北京：中國發(fā)展出版社， 2022. （二）兒童心理發(fā)展的敏感期 ? （ 06歲） ? （ 24歲） ? （ 06歲） ? （ ） ? （ 06歲） ? （ ） ? （ ） ? （ 69歲） （三）敏感期的意義 ? “老媽媽正在火爐旁打毛線襪子。由于年事已高，眼神不濟(jì)，經(jīng)常脫針而不察。等到織完之后，襪子上有多處脫針，因此襪子就不耐穿。與此同理，兒童在發(fā)展過程中錯(cuò)過了敏感期的某一部分，但還是可以長(zhǎng)大成人。然而未能夠充分發(fā)揮本身具備的能力，本來應(yīng)該獲得的強(qiáng)而有力的完整形象將成為遙不可及的幻想?！? ? 蒙臺(tái)梭利 三、有吸收力的心理 ? 兒童擁有獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力，他有一顆能夠吸收各種知識(shí)的心靈。我們所有的東西都是在兒童階段形成的，而且是在人生頭三年形成的。 ? ——瑪利亞 ?蒙臺(tái)梭利 ? 什么是“有吸收性的心理”呢？蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童天生具有一種能自然吸收外界各種有益于自身成長(zhǎng)的能量的心靈，這是一種天賦稟性。她強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)，即是收性心理的作用。 ? 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“吸收性心理”是兒童吸收撫育自己的雙親、家族、教師等社會(huì)關(guān)系的人格、吸收社會(huì)環(huán)境中的有效成份并形成自己心理的原動(dòng)力。在生命的最初幾年里，兒童正
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