新編大學(xué)語文精品課件-文庫吧
2025-07-31 23:09 本頁面
【正文】 自我三大關(guān)系中，自然科學(xué)與技術(shù)科學(xué)則著重解決人與自然關(guān)系，社會科學(xué)著重解決人與社會關(guān)系，人文科學(xué)則著重解決人與自我關(guān)系。 人文學(xué)科的作用 ? 關(guān)于人文學(xué)科的作用，彭書雄在 《 社會和諧離不開人文科學(xué)的繁榮發(fā)展 》 （ 2022年 6月 13日 《 人民日報 理論版 》 ）一文中認(rèn)為： ? 人文科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，它肯定人的價值、探尋人的意義，為人類的經(jīng)濟(jì)與技術(shù)行為提供價值規(guī)范。發(fā)揮人文科學(xué)的功能，對于倡導(dǎo)和諧理念、培育和諧精神、促進(jìn)社會和諧具有重要作用。構(gòu)建社會主義和諧社會，需要繁榮發(fā)展人文科學(xué)。 科學(xué)與人文的關(guān)系 ? 把科學(xué)與人文的關(guān)系比喻為發(fā)動機(jī)與方向盤，也許可以更為簡化地翻譯為科學(xué)只能決定速度，唯有人文才能決定方向。 科學(xué)與人文 ? 中國科學(xué)院院士、著名學(xué)者，原華中科技大學(xué)校長楊叔子教授在其撰寫的 《 科學(xué)與人文交融是培養(yǎng)高級人才的必由之路 》 一文中也談到： ? 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科技成果的作用越來越大，科技發(fā)展的速度越來越快，科學(xué)研究的理論越來越深，科技成果的應(yīng)用越來越難控制，從而對人才素質(zhì)的要求越來越高。 ? 一個人如果掌握了高科技及其成果而又喪失人性，這個世界將何以堪！ …… 一個國家沒有足夠數(shù)量的具有非凡靈性的高級人才，將怎樣適應(yīng)這一速度？故科學(xué)是立世之基，人文是為人之本。 人文素養(yǎng) 不同的人文素質(zhì)會有不同的個性表現(xiàn)。人的性格、氣質(zhì)一方面取決于與生俱來的生理基因，另一方面取決于其后天形成的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)一般體現(xiàn)在人的語言、思維、情感、意志、儀態(tài)、文藝技能等方面，是構(gòu)成人的氣質(zhì)、風(fēng)度和人格的內(nèi)在因素，是可以通過努力逐步培養(yǎng)和完善的。 人文素養(yǎng)的三個層次 ? 基本層的人文素養(yǎng)主要表現(xiàn)為 ： ? 珍惜生命，有同情心、羞恥感、責(zé)任感，己所不欲、勿施于人，己所欲、勿施于人，愿助人，有 — 定的自制力，做事比較認(rèn)真，能順利運(yùn)用母語．思維順暢、清楚，有邏輯性和個人見解，言行基本得體，懂得一些文藝基本知識等。 ? 發(fā)展層的人文素養(yǎng)表現(xiàn)為： ? 積極樂觀、崇尚仁善、熱情助人、熱愛生活，有較強(qiáng)的責(zé)任感，有明確的奮斗目標(biāo)和較強(qiáng)的自制力，做事認(rèn)真，能準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用母語，思維清晰、靈活，邏輯嚴(yán)密，有獨(dú)到見解，言行得體，有一定文藝特長，會品評高雅藝術(shù)等。 ? 高境界層的人文素養(yǎng)則表現(xiàn)為： ? 關(guān)愛所有生命和自然，有高度的使命感，百折不撓，奮斗不息，能優(yōu)雅、生動自如地運(yùn)用母語和熟練應(yīng)用一門外語，思維敏捷、深刻，善于創(chuàng)新，言行得體且優(yōu)雅，有魅力，對藝術(shù)有較高的悟性等。 發(fā)展人文素養(yǎng) ? 一般來說少年時代就應(yīng)具備基本的人文素質(zhì)，并且保持向高境界發(fā)展的狀態(tài)。但這三個層次并不與年齡、學(xué)歷成正比。每一個年齡段，任何學(xué)歷的人都有人文素質(zhì)培養(yǎng)和修煉的問題。 ? 發(fā)展人文素質(zhì)就是 ? 學(xué)會做人 ? ，做 — 個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養(yǎng)的人。 三、如何理解 ? 語文 ? ？ ? 有人說是語言文字， ? 有人說是語言文學(xué)， ? 有人說是語言文化， ? 更有人獨(dú)辟蹊徑，說小學(xué)語文是語言文字，中學(xué)語文是語言文學(xué)，大學(xué)語文是語言文化。 ? 大學(xué)語文和中學(xué)語文的不同 A 課程定位不同，大學(xué)語文是高等學(xué)校人文素質(zhì)教育基礎(chǔ)課，中學(xué)語文則是應(yīng)試教育制度下的考試課，是三大主課之一。 ? B 教學(xué)目的不同。大學(xué)語文，肩負(fù)著培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)文學(xué)審美能力，培養(yǎng)人文精神三大任務(wù)，目的是為了提高大學(xué)生的語文綜合水平和人文素養(yǎng)。而中學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的聽說讀寫表達(dá)能力。 ?C 教學(xué)方式不同。中學(xué)語文更多關(guān)注字詞句學(xué)習(xí)，從字詞到寫作能力的培養(yǎng)，而大學(xué)語文則是通過文學(xué)文本、文化文本的講解與分析，讓學(xué)生了解文本的內(nèi)容，感悟?qū)徝辣磉_(dá)，通過語文的解析，舉一反三，達(dá)到綜合素質(zhì)的能力的提高。 大學(xué)語文的核心內(nèi)涵 ? 大學(xué)語文的核心內(nèi)涵，不是詞匯、句型、文章，也不是中文的語法，而是中國文化的傳統(tǒng)精神；中國文化的傳統(tǒng)精神，是中國人在長期的歷史過程中逐漸形成的自然觀、人生觀、價值
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