學前兒童發(fā)展心理學-王振宇-第一章--緒論-文庫吧
2025-07-31 21:38 本頁面
【正文】 關(guān)系、所受教育和個人經(jīng)驗相結(jié)合，最終整合成個人總的精神面貌，簡稱個性。 心理過程和個性心理兩者不可分割，它們相互作用，形成了一個人復雜的心理現(xiàn)象。 心理過程是個性心理形成的基礎(chǔ)，而個性心理形成后又直接影響著心理過程。心理過程和個性過程共同構(gòu)成心理學的研究對象。心理學就是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學。 二、對心理的基本認識 （一）心理具有物質(zhì)基礎(chǔ) 腦是心理的器官，心理是腦的機能。 （二）心理具有客觀源泉 心理是腦的機能，但人腦并不會自發(fā)地生產(chǎn)心理 。人的各種心理現(xiàn)象，都是人腦對外部世界的反映。 （三）心理具有主觀能動性 所謂主觀能動的反映，是指人腦對現(xiàn)實的反映受個人態(tài)度和經(jīng)驗的影響，人的心理一方面受客觀現(xiàn)實的制約，另一方面又受人的主觀條件的影響。因此，心理是主觀與客觀相互作用的結(jié)果。 （四）心理具有發(fā)展過程 綜上所述，我們可以歸納為：心理是腦的功能，腦是心理的器官；心理是腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，客觀現(xiàn)實是心理的源泉；心理是發(fā)展的，心理學是研究心理現(xiàn)象以及發(fā)展規(guī)律的科學。兒童的心理發(fā)展最能體現(xiàn)這個發(fā)展過程。 一、學前兒童發(fā)展心理學的任務(wù) 17世紀英國的哲學家 洛克 和 18世紀法國思想家 盧梭 提出 “發(fā)現(xiàn)兒童 ”，對現(xiàn)代兒童心理學和學前教育有著啟蒙作用。 盧梭指出，兒童教育要順應(yīng)自然，不能催熟，不應(yīng)體罰，教育要注意個別差異，不要造就 “稚氣的博士和衰老的兒童 ”。 18
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