高三英語組工作匯報材料-文庫吧
2025-07-30 23:39 本頁面
【正文】 生的學習負擔，使復習的目標更明確，我們高三英語全體老師分工合作，把模塊教學中的重點詞、短語、句型以講義的形式逐單元整理出來發(fā)給學生，讓學生去翻譯或背誦，基礎好的同學可以在復習講義的同時再把課文復習一遍，實際上這就起到了分層教學的效果。這樣的做法既提高了復習的速度又增強了學生復習的針對性，老師上課的主要任務就是邊檢查邊點撥重難點，加強基礎知識的落實工作，學生的復習效果比以往的復習效果要好很多。遺憾的是，由于是嘗試階段，時間又有些緊張，我們的講義有時打印，有時手寫，個別時候甚至利用教參上的解析進行剪貼，不很規(guī)范，也沒能把講義完好的保存下來，供下一級使用?？紤]到我們的學生基礎很差，層次不一，為了能更好的面對全體學生展開教學，我們在一輪復習的同時我們嘗試了集中識詞教學。這樣做的主要目的依然是想夯實學生的基礎知識。但是按常理，單純的詞匯教學過于單一，太注重詞匯基礎，學習的過程中學生可能會感到乏味，那么在進行集中識詞教學過程中如何做到既要夯實學生的基礎知識，起到查缺補漏的作用，又能提高學生的各種能力上我們也是動了番腦筋的，經(jīng)過兩年時間的摸索，雖然中間也遇到過各種困難和挫折，我們還是堅持了下來，并且發(fā)現(xiàn)最終效果要比預想的還好，學生的詞匯知識和句法知識都有了很大的提高，我粗略的統(tǒng)計了一下2008年的高考英語成績，50多人的班額120分以上的學生每個班有20人之多，今年的高考成績也相對較為理想，110分以上的每個班30多人，這樣一組數(shù)據(jù)對于我們這樣一個農(nóng)村中學來說至少能證明我們的做法具有可行性。關于集中識詞我們具體操作如下：第一步：選用適合高考要求和學生現(xiàn)狀的詞匯表，經(jīng)過對比分析，我們采用了《新課標3500詞》。第二步：思想動員。我們在教師達成共識的基礎上以班級為單位進行思想動員，告訴學生為什么要舍棄教材學習和復習而進行集中識詞教學，以及在將來的學習中可能要遇到的困難。第三步：制定并執(zhí)行教學計劃。為了讓學生更好的配合教師教學，我們采用計劃上墻的方式。
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