全市小課題成果推介會(huì)典型交流材料-文庫吧
2025-07-21 19:07 本頁面
【正文】 小課題案例，大大豐富了我們的和諧自主教育研究素材，夯實(shí)了大課題的研究基礎(chǔ)。二、抓重點(diǎn)，鍛造教師專業(yè)成長(zhǎng)引領(lǐng)高峰 引領(lǐng)缺失或許是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展最大的障礙、最大的問題。為此，根據(jù)學(xué)校的大課題和小課題研究的總體安排，我們分別在語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科確立了專業(yè)引領(lǐng)的課題和教師。一是語文抓三板塊理論，形成可操作的立體語文教學(xué)思路。我校作文大課題研究小組發(fā)現(xiàn)，課本中的文章大多符合“開頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫，結(jié)尾深化主題”的文章模式。這一文章模式是清華大學(xué)附中特級(jí)教師翟暾先生發(fā)明的。他的這一發(fā)明又與中國(guó)傳統(tǒng)的“風(fēng)頭、豬肚、豹尾”文章審美觀如出一轍。他在瀏覽小學(xué)語文課本、初中語文課本、一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)講話的基礎(chǔ)上，驚人地發(fā)現(xiàn)，90℅的中國(guó)文章符合簡(jiǎn)快作文的文章學(xué)。于是，我們以五首兒歌的形式概況了三板塊語文教學(xué)理論的具體內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我們明確了立體化作文教學(xué)模式的基本內(nèi)涵：以為學(xué)生未來的生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)為終極目的，以三板塊理論為指導(dǎo)，以綠色作文和個(gè)性化作文為方向，以創(chuàng)新思維訓(xùn)練為核心內(nèi)容，以快速識(shí)字為前提，以語言和生活積累為基礎(chǔ)，以感悟?yàn)檩d體，以模仿為手段，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字、讀書、作文，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和聽說讀寫能力的同步提升，從而形成一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)能力的科學(xué)理論體系和操作運(yùn)行機(jī)制。在上述理論的指導(dǎo)下，我們?cè)谧寣W(xué)生背誦三板塊兒歌的同時(shí)也提出了自己新的授課思路的萌芽程序：第一步，預(yù)習(xí)達(dá)到四會(huì)（會(huì)讀課文，會(huì)組詞，會(huì)找點(diǎn)題句與定位句，會(huì)找結(jié)尾呼應(yīng)開頭與深化主題句。重要的課文，未講之前達(dá)到熟讀成誦）。第二步，以課文中的點(diǎn)題定位句為依據(jù)，找到結(jié)尾中與開頭相呼應(yīng)的句子或者關(guān)鍵詞。第三步，以定位句為線索找到與之相匹配的的關(guān)鍵段。讓學(xué)生在對(duì)課文的朗讀中，找到關(guān)鍵段中的重點(diǎn)字詞句，并反復(fù)朗讀從中體味與定位詞或句子的關(guān)系。第四步，從讀學(xué)寫并完成字詞句的
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