立足校本培訓(xùn)和校本教研提高教師隊(duì)伍素質(zhì)-文庫吧
2025-07-21 09:40 本頁面
【正文】 發(fā)展。教育的根本價(jià)值和功能是培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的人才。教育的終極目的是使個(gè)體獲得幸福，促使人的人格健全，發(fā)展人的智慧，使人獲得可持續(xù)發(fā)展，提升人的生命質(zhì)量。 鑒于以上分析，我們將立足校本培訓(xùn)和校本教研提高教師隊(duì)伍素質(zhì)作為學(xué)校教育工作重中之重，重點(diǎn)研究學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際發(fā)生的問題，在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透個(gè)性教育，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和個(gè)性品質(zhì)，為他們的成長奠定良好的心理基礎(chǔ)?！ 《?、課題研究實(shí)驗(yàn)所要解決的問題 學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問題，以教師為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐形式，是教師將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和進(jìn)修密切結(jié)合的，探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式和工作方式。研究的起點(diǎn)是喚醒教師對自身教學(xué)實(shí)踐的不滿足；研究的對象是學(xué)校教育改革發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題；研究的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；研究的過程是通過實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思——再實(shí)踐，不斷更新教師的觀念，不斷改善教學(xué)的行為，不斷改進(jìn)教學(xué)的效果；研究的結(jié)果則是切實(shí)解決教師在課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。通過課題研究，使廣大教師更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！ ”菊n題研究的理論價(jià)值在于校本教研校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、可行性以及開發(fā)教學(xué)資源方面取得理論上的發(fā)展；在教育教學(xué)的領(lǐng)域，探討行之有效的教學(xué)活動(dòng)課實(shí)踐模式和有機(jī)滲透模式，在教材開發(fā)與課程管理方面，提供有價(jià)值的改革經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，引領(lǐng)教師的發(fā)展，把教師打造成研究型教師。要堅(jiān)決擯棄“見物不見人”、“見指標(biāo)不見人”、“只看成績，不看成長”的錯(cuò)誤傾向?！ ?gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的制度體系和工作機(jī)制，逐步形成一種學(xué)校文化現(xiàn)象。創(chuàng)新工作方法，形成學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的學(xué)校教育?！ ∪?、 課題研究內(nèi)容 打造研究型教師（形成一支隊(duì)伍） 研究型教師是在持久的、日常的學(xué)校研究生活中成長的。校本教研校本培訓(xùn)的第一位的目標(biāo)是引導(dǎo)教師成為研究型教師?！ ⊥ㄟ^校本教研校本培訓(xùn)促進(jìn)教師養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的研究。學(xué)習(xí)既是研究的起點(diǎn)，也是研究的支撐。學(xué)習(xí)本身就是教師的專業(yè)特點(diǎn)，社會(huì)對教師的要求的高標(biāo)準(zhǔn)，使得教師學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性愈加顯現(xiàn)?！ 〗ㄔO(shè)新的學(xué)校教師文化的研究。文化是一種組織體系內(nèi)部共同認(rèn)同的價(jià)值觀念；一種單位內(nèi)共同的精神追求；一種職業(yè)的道德意識基礎(chǔ)上的共同的工作行為?！ 〗處熚幕且越處煘橹黧w，以教師的教學(xué)活動(dòng)為主要內(nèi)容，以學(xué)校為主要空間，以教師職業(yè)精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：現(xiàn)代文化觀念和教育觀念，以及由此所產(chǎn)生的教師生活方式、思維特征、行為方式；在教師生活中一切以群體形式出現(xiàn)的各種教學(xué)活動(dòng)、文化活動(dòng)和研究活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)教師文化本質(zhì)內(nèi)容的是教師的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣?！ ∷?、 課題研究目標(biāo) “教育有規(guī)律，循道而行；學(xué)生有個(gè)性，因材施教?！眻?jiān)持育人為本、德育為先、德育抓出實(shí)效來。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，教學(xué)抓出質(zhì)量來，以課程改革為主線，國家課程個(gè)性化實(shí)施、校本課程個(gè)性化開設(shè)，增強(qiáng)課程的均衡性與選擇性，達(dá)到“課程有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”的目標(biāo)?！ ?通過校本教研、校本培訓(xùn)開展立足以校為本，開展行之有效的培訓(xùn)、科研、教
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