【正文】 義）決定動詞?！　、一詞多義　　異認為。奇異始指~之　　獨特以為凡是州之山有~態(tài)者　　特個性而未始知西山之怪~　　超出一般然后知是山之~立　　為成為自余~人　　為（表目的）故~之文以志　　C、通假字　　自余為僇人（僇通戮，遭到貶謫）　　二、分析課文　　1．作者為什么說然后知吾向之未始游，游于是乎始？　　明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當他發(fā)現(xiàn)西山之時，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點明此游之好處，并以始與未始結構全文。　?。玻髡呓栉魃街问惆l(fā)了自己怎樣的人生感受？　　明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現(xiàn)自己的高潔人格?！　。常闹袃纱螌憹M酌而醉，有何作用？　　明確：第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后比較突出西山之游給作者帶來獨特感受?！　。矗髡咴鯓佑帽日沼骋r來寫西山之景？　　明確：作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫做法華西亭。異之。再寫登西山始感高險難測，云天相連。由凡數(shù)州。之下映襯其高，由此寫出然后。為類的感受?！　∪?、指導背誦課文　　四、布置作業(yè)　　完成白皮書　　始得西山宴游記教案（三）：　　教學目標：　　1．知識和技能　　積累文言詞匯，翻譯文言語句。　　理解文章在襯托中寫景以突出主旨的手法?！　　　睦首x入手，體會文章的資料和作者的情感?！　⊥高^朗讀，逐步提升對自然美的感悟潛力?！　　　±斫饬谠毁H永州后寄情山水聊以忘憂的情懷，把握自然給心靈的三重審美體驗和審美境界。　　教學重點：　　透過朗讀，深刻地把握作者對自然和人生的雙重感悟。　　教學難點：　　把握作者的精神世界，深刻地體會自然給心靈帶來的審美體驗和審美境界?！　≌n時安排：1課時　　教學過程：　　一、導入新課　　在車馬喧囂之中，身心疲憊之時，我們要給心靈放個假，留給自己一點時間，一個空間，用素凈明澈的心靜靜地看外面的世界，諦聽自然與心靈的物語?！　∥覀儎倢W過《赤壁賦》，領略了蘇軾筆下的赤壁，走進了蘇軾那顆不朽的心。這天，我們一齊學習柳宗元的《始得西山宴游記》，試著共同走進他筆下的永州山水，走進他的精神世界，諦聽他與自然的一段心靈獨白?！　《⒗首x體驗，文本研習　　山水是自然之美，詩文是藝術之美；山水詩文則是自然美與藝術美的完美融合。我們就以朗讀來推動我們的審美活動，在朗讀中享受山水之美?！　。ㄒ唬┱J讀體驗階段　　　　　　要解決生僻的字詞，注意停頓與連貫?！　≌J讀要領　　朗讀流暢，聲音洪亮　　讀準字音，字正腔圓　　讀準句讀，停頓適當　　3．認讀第2節(jié)　　（二）情讀體驗階段　　透過認讀，我們僅能流暢地朗讀，并不懂文章的資料。在此基礎上，我們要把握文章資料和作者的情感?！　．疏通文句　　1．發(fā)現(xiàn)文句上的疑難之處　　2．小組討論、交流（前后位四同學為一組）　　B．品讀西山　　1．由題目可知，作者游覽的是西山，西山特征？　　怪特　　，去把握西山的怪特　　齊讀第2小節(jié)　　劃出西山的怪特之處　　？作者有何感受（是否欣賞、喜愛？）？　　游西山：賞其怪特　??？　?、儆懻?、交流　?、谥苏撌馈　。ㄒ獙W會知人論世，在了解寫作背景和作者當時心境的基礎上，把握作者的情感）　?、酃痔?、特立的僅僅是山嗎？　　山色　　人品（不甘沉淪、卓爾不群）　　作者和西山是初次相逢，西山的特立，怪特卻讓作者覺得如此熟悉。漸漸地作者與自然融為一體，作者于其中（物我兩忘中）得到了慰藉和審美享受，以至醉不思歸，突出偶識西山之喜?！　?．情讀第2節(jié)悠悠乎　?、僮x出作者的偶識之喜，沉醉之樂。　?、谠u價與認識　　情讀的要領：　　語調(diào)略快　　語速略快　　重音突出顯示情緒的字詞　　③請一學生再次朗讀　　6．拓展探究　　作者此次西山之游，既領略了西山風景，又體悟到了人生的至理。因此，山水，不僅僅有自然的美，更有人文的美。　　歷代的人都熱衷于走進自然山水，只因自然山水會深深地影響著人的心靈，試舉例談談自己的感受?！　∽匀唤o心靈的三重審美體驗和審美境界?！　☆I略風情　　感染情緒（陳子昂《登幽州臺歌》）　　體悟人生（蘇軾《題西林壁》、陶淵明《飲酒》、　　王維《山居秋暝》、杜甫《望岳》）　　C．品讀眾山　　1．文章中心是西山之游，在此之前寫了什么？　　游眾山　??？　　幽泉怪石讓作者恒惴栗的情緒得到暫時的放松，但并未到達天人合一的境界，并未獲得真正的精神慰藉，因此有點興味索然?！　∮伪娚剑号d味索然　　？　　鋪墊、蓄勢　　以未始之憾反襯始得之喜。　　　　讀出作者的情感與感悟　　情讀要領：　　語調(diào)：低沉（明快）.　　語速：略慢（略快）　　重音的把握　　，卻并不以西山宴游記為題，請體會始得的妙用　?、偈嫉玫氖钦嬲挠紊街畼贰！　、邳c明主旨，突出偶識西山之樂?！　【o扣始行文，行文構思精巧　　（三）美讀體驗階段　　1．透過情讀，我們了解到：　　作者借西山怪特的奇景，表現(xiàn)自己偶識西山之喜，沉醉之樂的真性情，寄情于景。從文字中，我們能夠窺視作者的內(nèi)心世界身陷逆境無比憤懣不平之感，極度苦悶而欲尋求慰藉、不甘沉淪之心?！　。杂傻匮堇[　?。ㄕ覞M意動情之處演繹一番）　　　　讀出自己的感悟與理解，進入自己的精神世界，觸摸自己心靈的律動；讀出文章特有的美感?！　∶雷x要領：　　韻律美：快慢、輕重、高低　　圖畫美：畫面的情境、景物的層次　　意蘊美：感情豐富、意蘊十足　　、學生演繹　　三、總結　　這節(jié)課，我們透過朗讀，走進了永州山水，走進了柳宗元的內(nèi)心世界。永州山水對于柳宗元來說不是一種冷漠的存在，仿佛親切的知己。永州山水之于柳宗元，正如黃州之于蘇軾。沉寂了千百年的永州山水由于柳宗元的到來而步入文學殿堂；身處逆境的柳宗元由于永州山水的存在而獲得精神的慰藉，成就了文學上的輝煌?！　　队乐莅擞洝肥橇谠曩H謫生活的結晶，數(shù)量雖少，卻精湛獨到?！　⌒抡n程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們帶給一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和文本直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和完美的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感?！　∵@是柳宗元筆下的一篇文質兼美的文章，能否讓學生身臨其境地感受美，在朗讀當中感悟美是這堂課成功的關鍵所在。所以，我就嘗試著以朗讀為主要活動方式，以朗讀推動對文章的理解和把握。在聽了專家評課后，我有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學提出了新的奮斗目標：一是教學要講究個性化，是自己的東西用起來才得心應手，因此認真地鉆研教材、挖掘教材才是上好一堂課的關鍵。二是教師要學會彎下腰與花朵對話，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅、民主的教學氛圍，學生才會用心參與，才會使課堂充滿活力與激情。三是課件的使用要科學合理，如果使用不當便是畫蛇添足，而不是畫龍點睛，四是讓自己的語言豐富多彩起來，尤其是評價語言，不要吝嗇，給學生一縷陽光，滋潤其心田。　　始得西山宴游記教案（四）：　　一、教學目標　　()知識教學點　　l、正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思?！　≌_理解其則未始等文言虛詞，在朗讀中體會之也而等虛詞的作用。　　(二)潛力訓練點　　在反復誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會概寫特寫之不同，學習寓情于景的寫法?！　?三)德育滲透點　　，仍胸懷大志。　　。　　(四)美痛滲透點　　感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美潛力，練就一雙善于以自然學物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！　《?、學法引導　　反復誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體資料，讀作者感情。　　三、重點、難點、疑點及解決辦法　　，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。　　。　　，分析體會本文敘述、描述、抒情等表達方式的運用?！　?，不滿于遠貶僻處的思想感情。　　四、課時安排　　1課時?！　∥濉⒔叹邔W具準備　　教師將詞、句、寫成投影片，用投影?！　×?、師生互動活動設計　　，學生跟讀、再自讀?！　。逡呻y字詞，對照古今詞匯，比較其不同　　，體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情?！　∑?、教學步驟　　()明確目標　　?！　?。　　，并能分析重點句所含感情。　　(二)整體把握　　作者在順宗永貞元年(公元八O五年)貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，永州八記特為著稱。本篇為八記三首，領起其余諸篇。篇中從始得二字看意，寫西山的怪特和始游的情緒，真切深至。在敘事寫字中，也有作者性格的顯現(xiàn)和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。　　(三)教學過程　　，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎上，要求學生用紙片等物遮住課下的注釋，根據(jù)原有的知識，聯(lián)系上下文，運用因文生義的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進行討論，最后師生共同解決，完成書后練習三?！　?，再體會文中敘述、描述、抒情語句的不同特點，完成書后練習二。　　、句文章整體大意，再分析作者，寄情山水之情和所繪的山水之景，以及如何寫景的?！　∽髡叩尉佑乐?，心懷惴傈，常年閑暇尋山訪水寫起，引出西山，點明游山水是為了寄情懷，不單是游賞?！　〉谝还?jié)先寫末得西山之前的游覽?！　∷麑懳魃街?，不是從描述西山本身的高峻奇特著筆，而是寫登上山向下鳥瞰和向遠眺望，透過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側面烘托西山高峻，渺遠怪特。他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描述，而是極寫登高望遠心曠神恰，乃至物我渾一之樂，從而使人以反面以見他平素居是州，恒惴傈之重憂?！　〉诙?jié)寫西山的實游之樂。　　文章開始作者說：以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也。文本則說：然后知吾向之未始游，游于是乎始。前后照應，不僅僅突出了西山的不凡，說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的，而且為領起，后面幾篇游記做了鋪墊?！　?四)總結、擴展　　在這篇游記中，作者以凝練的文筆，精粹的語言，描述出西山之怪特并將自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。選取一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文?！　∈嫉梦魃窖缬斡浗贪福ㄎ澹骸　〗虒W目的　　1．學習在比照與映襯中寫景的特點?！　?．體會借景抒情、融情于景的藝術特色?！　?．了解為、窮的不同用法?！　〗虒W過程　　1．作者簡介?！　×谠纳剿斡泴笫烙斡浬⑽牡陌l(fā)展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作，即《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。　　柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱柳河東。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱柳