【正文】 。師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報交流自學(xué)成果課文是按什么順序?qū)懙?，排一排順序：? ）潭水的四周和泉水涌動的特點。（ ）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（ ）按珍珠泉的所在位置。讀書檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)。（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）品讀課文，體會情感；（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。四、拓展學(xué)習(xí)想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。板書設(shè)計： 泉水：綠 深 清 珍珠泉 熱愛家鄉(xiāng) 搖晃 綻開 消失 水泡 金色、銀色：交錯 閃亮：紅、黃、綠、紫 彩色的珍珠教后隨筆科目：語文課題《 語文園地一 》 任課教師： 班級：三年級 時間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)目標(biāo)口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。習(xí)作：能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。重點難點能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景。積累詞語。授課時數(shù)四課時教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時：教學(xué)“口語交際”師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)的發(fā)言后可補充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。全班交流、評比：評出進步大的同學(xué)。師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達等方面進行總結(jié)。第二三課時：教學(xué)“習(xí)作”師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。明確習(xí)作要求：（1）指名生說說寫景物的文章應(yīng)注意什么。（2）師補充，歸納：A、能寫出景物的特點。B、按一定順序?qū)懬宄、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應(yīng)注意的地方。A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。生寫作，師巡視指導(dǎo)。交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。師選出有特點的習(xí)作講評。生根據(jù)自己習(xí)作進行修改，可同桌互相提建議修改。辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。第四課時一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”生自讀詞語。指名讀，正音。結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。二、“日積月累”“我會填”教學(xué)生讀題，試著填空。交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。填后讀一讀。“讀讀背背”師請生根據(jù)拼音讀詞。指名讀，正音，再自讀。結(jié)合生活實際，體會詞意。明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。讀背詞語。三、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。交流自己喜歡的描寫。師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。板書設(shè)計（略）教后隨筆科目：語文課題《 翠 鳥 》 任課教師： 班級：三年級 時間： 年 月 日 教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)目標(biāo)會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。重點難點感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖?！鞍嬴B爭鳴”聲課件。授課時數(shù)兩課時教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性師述：同學(xué)們，聽——（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？學(xué)生可能有以下幾種回答：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。（燕子）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生?！?、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。翠鳥有一雙紅色的小爪子。翠鳥的羽毛很漂亮。翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。 　　……三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。六、布置作業(yè)：寫生字。抄寫生詞。第二課時一、檢查回家讀書情況。抽讀。小組讀。齊讀。二、讀文作畫、張揚個性。師述：同學(xué)們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ 　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。）過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物展示一個小組送來的畫）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（實物展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）　三、評讀感悟，凸顯個性師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流）共同評議。師小結(jié)： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！四、拓展延伸，放飛個性師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選做：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。五、全課總結(jié)師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵崳n外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學(xué)習(xí)上的朋友！板書設(shè)計： 色：鮮艷（頭 背 腹） 外形 體：小巧玲瓏 （靜態(tài)：原因） 眼：靈活 特點 嘴：尖、長 喜歡翠鳥翠鳥 聲音：清脆 和諧相處 動作 速度：迅速、敏捷 （動態(tài)：結(jié)果） 機靈保護翠鳥 是我們的朋友教后隨筆科目：語文課題《 燕子專列 》 任課教師： 冉松班級：三年級 時間：2013 年 3 月 14日 教 學(xué) 設(shè) 計 教學(xué)目標(biāo)會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。有感情地朗