【正文】 　　　類比：未盡的話題 　　　民意調(diào)查：問題和缺陷 　　　數(shù)字游戲 　　第11章　因果解釋 　　　兩種解釋　 　　　充分解釋：一個相對的概念　 　　　形成假說 　　　普遍的因果陳述 　　　驗證因果假說 　　　因果推理中的錯誤 　　　法律上的因果聯(lián)系 　　第12章　道德、法律與美學(xué)推理 　　　價值判斷 　　　道德推理的主要視角 　　　道德慎思 　　　法律推理 　　　美學(xué)推理 術(shù)語表主要歸納十大思維謬誤：1. 訴諸人身／生成謬誤：通過批評其來源而反駁某立場或論證。脫口秀主持人樂于此道。2. 稻草人：為了反駁對方立場，以夸大、錯誤表達等方式曲解其立場，使對手陷于不利。3. 源自憤怒的“論證”：顧名思義，以憤怒替代理由和判斷，如政治論辯論于對罵。4. 威嚇手段：試圖通過威嚇對方來證明某觀點。你不難想到例證。5. 倉促概括：過于相信由小樣本得出的結(jié)論。6. 群體思維：任憑對某群體的忠誠來干擾對問題的判斷。如，裁判員吹我們隊犯規(guī)太多了。7. 轉(zhuǎn)移注意力：所答非所問，避開問題的焦點。8. 一廂情愿的思維：任憑自己的喜好來判斷，拒絕探討真相，也可稱之為逃避現(xiàn)實的謬誤。9. 訴諸公眾的“論證”：認為“大家”都相信的就一定是真的。10. 在此之后，因是之故：誤認為先后相繼發(fā)生的事情之間就有因果聯(lián)系。 序 言在《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》以前的版本中，我們提到過喬恩戴維海牙博士等對我們的友情幫助。在決定出新版本之前，我們曾在電話里約見從未謀面的喬治福先生。他剛從另一家出版公司來到麥格勞希爾公司。我們聽說過他的很多傳奇故事，其中包括他在車臣戰(zhàn)爭中被俘后竟能只身逃脫。我們不知道這些說法的虛實，但如此初次見面來談新版事宜，我們甚至不知該如何開始。 　　最終摩爾先開口：“除了通常的更新修改之外，這一版將有重要的改變?！睂Ψ奖３殖聊?　　帕克補充：“其中一章將挪動位置?！边€是沒有回應(yīng)。帕克接著說：“其中不少章節(jié)的一些重要概念要重新界定?！?　　摩爾：“在關(guān)于非演繹推理的兩章中我們闡述了大量的新內(nèi)容?！?　　帕克：“還增加很多圖片?！?　　雙方都沉默了較長時間。 　　喬治福：“按照你們說的做吧，我將派蘇珊負責(zé)此事。” 　　他的果斷給我們留下了深刻的印象。給我們印象更深的是他能發(fā)音準確地說出蘇珊編輯的全名，因為蘇珊的全名很難發(fā)音。摩爾猜測，他或許接受過針對保密工作者的語言訓(xùn)練。 經(jīng)過蘇珊編輯的溫和催促和偶爾鞭策，借助眾多審查者的良好建議，我們希望問世的新版優(yōu)于以往各版。下文將逐章詳細介紹新版的具體改進。 　　歡迎使用第9版 《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》已經(jīng)是第9版了，我們知道這意味著什么。曾經(jīng)讓我們驚訝的是在一次會議上，一位年輕的教授說從我們的書中獲益，《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》的第1版曾是他學(xué)習(xí)批判性思維課程的教材?，F(xiàn)在，讓我們震驚的是，使用《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》的有些學(xué)生告訴我們，他們的父母在其大學(xué)時代也讀過《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》。 　　保持特色 　　我們一直努力讓《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》保持如下特色：關(guān)注時事，可讀性強，更為重要的是便于教學(xué)。本次新版我們依然堅持這個努力方向。每出新版我們都采用更具時代性的例證。 隨著年齡的增長，我們越來越意識到對我們來說不久前發(fā)生的事情，在大多數(shù)學(xué)生看來卻是歷史。對于每年入學(xué)的新生而言，或許美國總統(tǒng)只是現(xiàn)任總統(tǒng)，前任總統(tǒng)進入這些學(xué)生的視野只是以其他方面的身份或特征。如在這些學(xué)生的心目中，克林頓是希拉里的丈夫，而不是美國總統(tǒng)。所以我們在舉例時總是援引時下學(xué)生所熟悉的人物。就像在第8版中說過的，不必在批判性思維的課堂上教歷史，我們希望通過引用學(xué)生熟悉的人物做例證，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。 　　圖片資料 　　本版中增加了多幅圖片，這些圖片有利于我們分析標題或者佐證正文的內(nèi)容。就像圖片資料可以輔助教學(xué)，視覺資料也可能誤導(dǎo)我們。第5章中有專門一節(jié)討論通過對形象的處理來操縱人們的信念。 　　每到大選年度，媒體上就紛紛出現(xiàn)各候選人的形象，用以表明該候選人比競爭對手更強。奧巴馬是最合適的總統(tǒng)候選人嗎？不，奧巴馬軟弱無能。希拉里經(jīng)驗豐富嗎？不，希拉里過于尖刻。麥凱恩堅忍不拔嗎？不，麥凱恩貪贓舞弊。種種宣傳讓人眼花繚亂?！杜行运季S：帶你走出思維的誤區(qū)》試圖讓我們在思考相關(guān)問題時，盡量減少各種經(jīng)過包裝的視覺資料給我們施加的影響。 無論對于政治生活、商業(yè)廣告還是其他領(lǐng)域試圖利用視覺資料影響我們的判斷，閱讀《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》相關(guān)內(nèi)容都將有助于你把握問題的關(guān)鍵。 　　表達方式 　　我們一直探尋如何在理論闡述與具體例證之間尋求平衡。我們借助于自己的教學(xué)經(jīng)驗和其他使用《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》為教材的教師們的反饋意見來把握這種平衡。在早期的版本中，我們更側(cè)重于理論解釋，后來我們越來越多地利用例證，尤其是盡可能運用現(xiàn)實生活中的實例。這一版，我們再次關(guān)注一些重要概念的澄清和梳理，同時兼顧運用例證。據(jù)我們所知，例證，尤其是現(xiàn)實生活中的實例，增強了《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》的可讀性。 　　批判性思維課程的教和學(xué)都不是輕而易舉的事。批判性思維綜合了各種不同的技能（參見第1章中所羅列的），以致于要給它下定義比較困難。但究其實質(zhì)，批判性思維的技能是針對相信什么以及如何行動做明智決定的能力。在我們看來，這門課程的最好教學(xué)方式是綜合運用形式邏輯和非形式邏輯以及其他各項相關(guān)技能，這些技能幫助我們就斷言、行為、政策及實踐做出可靠的決策。為了實現(xiàn)這個目標，我們自始至終都利用現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉而且能理解的相關(guān)材料來表達我們的思想。 　　靈活性及反饋信息 　　《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》的原文篇幅很長，幾乎沒有教師全面深入地就所有內(nèi)容展開教學(xué)，我們自己也沒有這樣做。實際上，批判性思維的教學(xué)沒有固定的模式，而且沒有誰“對”誰“錯”之分。有的教師講解第1章（本版中的第第2章）之后接著講解演繹推理的兩章，最后簡單介紹有關(guān)謬誤，這就是他們?nèi)康慕虒W(xué)內(nèi)容。也有一些老師在自己的教學(xué)中幾乎不涉及或只是簡單提及演繹邏輯的知識。我們兩位作者一致認為關(guān)于可信度和修辭的內(nèi)容是重要的，我們也認為非演繹推理和因果聯(lián)系的論證是重要的，對于其他章節(jié)，我們各持己見。 　　當(dāng)然也有一些教師完全按照《批判性思維：帶你走出思維的誤區(qū)》的順序安排教學(xué)。 歡迎更多教師告訴我們你們是如何安排課程結(jié)構(gòu)的，我們會在將來的版本中考慮相關(guān)建議并做相應(yīng)的調(diào)整。 　　專欄 我們樂意延續(xù)在第8版中已嘗試的將專欄分類的方法：有些材料是為了進一步深入學(xué)習(xí)，有的是來自現(xiàn)實生活的實例，有的直接來自媒體，還有的是關(guān)于語言的特征。顯然，這樣的分類并不是清楚明確的，有些是彼此交叉的，也有的既可以歸為這一類也可以歸為另一類，但這樣的初步分類更有利于識別例證。部分書摘第一章 批判性思維基礎(chǔ)加利福尼亞的比特鎮(zhèn)，是一個位于普林斯頓和奧德本德之間的農(nóng)業(yè)小鎮(zhèn)，坐落在162高速公路和薩卡門托河的交匯處。盡管如今也有了酒吧和雜貨店，但比特鎮(zhèn)以前并不是一座真正意義上的城市，沿著高速公路人們能看