(論文)小學(xué)生心理健康存在的問題及對(duì)策分析-文庫吧
2025-07-20 18:32 本頁面
【正文】 經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)校心理健康教育的理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐；借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，加速推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化進(jìn)程；大力開展師資培訓(xùn)工作，逐步建立一支專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過硬，有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍。楊燕在《當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策》中指出：當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題：過分夸大小學(xué)生心理健康問題的嚴(yán)重性；心理健康教育人員的素質(zhì)有待提高；心理健康教育實(shí)施過程中存在德育化的傾向；片面強(qiáng)調(diào)心理健康教育的分科化；過分推崇心理測(cè)驗(yàn)。其認(rèn)為對(duì)策是：提高對(duì)小學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)；借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)；開展師資培訓(xùn)工作；心理健康教育應(yīng)面向全體，重視個(gè)別。俞國(guó)良在《未成年人心理健康教育的探索》中指出：我國(guó)中小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)發(fā)展極不平衡，即使在開展中小學(xué)心理健康教育工作方面做得較好的學(xué)校，也存在著一些問題。意識(shí)學(xué)科化傾向，單調(diào)、乏味的講授概念、理論，違背心理健康教育的初衷；二是形式化傾向，成為應(yīng)付上級(jí)檢查硬件之一；三是表面化傾向，工作缺乏整體思路，專職人員素質(zhì)較低，心理健康教育未能得到生如何持續(xù)的開展；四是孤立化傾向，封閉、孤立的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，忽視家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的影響。因此，應(yīng)該結(jié)合國(guó)際上綜合化和整合化，專業(yè)化和精細(xì)化的發(fā)展方向，來逐步建立符合我國(guó)國(guó)情的心理健康教育體系。申繼亮、彭華茂在《當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的困境與出路》中指出：在我國(guó)學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施過程中，還存在著心理健康標(biāo)準(zhǔn)混亂、心理健康教育模式醫(yī)學(xué)化等問題，學(xué)校心理健康教育要走出當(dāng)前的困境，還要澄清標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式為基礎(chǔ)，建立參與的心理健康教育模式為基礎(chǔ)，建立一個(gè)分層確定重點(diǎn)的多層教育體系。姚本先在《我國(guó)學(xué)校心理健康教育：現(xiàn)狀、問題、展望》中指出：我國(guó)學(xué)校心理健康極愛偶遇存在的問題是：觀念陳舊落后，形式主義嚴(yán)重；地區(qū)間差異大，整體水平偏低；師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏；理論水平較低，指導(dǎo)實(shí)踐不力；操作缺乏規(guī)范，消極傾向顯現(xiàn)。對(duì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育的展望是：繼續(xù)將心理健康教育作為現(xiàn)代學(xué)校教育的
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