【正文】 一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。 六、作業(yè)：完成“研討與練習(xí)”二、三。板書設(shè)計(jì)： 6 、理想歷史意義(3) 鼓勵(lì)人們樹立理想的意義(1) 人格意義(?) 遠(yuǎn)大理想，并 人生意義(11) 為之奮斗(12) 課后記：短文兩篇教學(xué)目的： 理解行道樹——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象 感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。 揣摩形象化的語(yǔ)言。 了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)計(jì)劃課時(shí)：2備課時(shí)間：9月15上課時(shí)間：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)《行道樹》 理解行道樹的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)：理解行道樹的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：理解行道樹的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。 二、朗讀課文：指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。 三、識(shí)記字詞(包括《第一次真好》) 四、整體感知 行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? 找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面? 神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。 怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹”? 五、研討與賞析 作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象? （自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)…… ）怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”? （是指行道樹離開(kāi)了家，離開(kāi)了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件大大跌落了。）“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀? （保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。 ）為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法? 采用了對(duì)比手法：（1）與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；（2）與人類的無(wú)知行為對(duì)比。 你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象?試分析說(shuō)明? 五、拓寬與延伸 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。 現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值? 本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么? 本文的中心是通過(guò)行道樹的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看? （決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。 ）學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)? 六、教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。 七、作業(yè)：完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè) 預(yù)習(xí)《第一次真好》。 板書設(shè)計(jì)：默默無(wú)聞 行道樹 無(wú)私奉獻(xiàn)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《第一次真好》 認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?了解選材的典型性。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。 揣摩形象化的語(yǔ)言。 了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫法。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。二、整體感知集體朗讀：感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。 默讀課文，獨(dú)立思考。出示思考題： （1）“第一次真好”，好在哪里? （2）課文的中心意思是什么? （3）作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫? （4）課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么? （5）有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？課堂集中討論、解答：引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確。（1）“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。 （2）“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?（3）作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。 (學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。) （4）詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。 （5）本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 三、研讀與賞析出示思考題：為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”? “雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? “我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? （表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。）找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。（旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。）四、體驗(yàn)與反思結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎?（感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。）為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? 什么樣的第一次不能嘗試?為什么? 五、小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。 六、作業(yè)：完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。板書設(shè)計(jì)： 柚子樹 話題 生命中第一次真好 的第一次愈多， 第一次養(yǎng)“十姊妹“ 生命愈有意義課后記：人生寓言教學(xué)目的：理解寓言的含義。 正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言含義。